中国物流人才国际化培养模式

中国物流人才国际化培养模式赵林度东南大学系统工程研究所2009年8月·宁波主要内容2中国高等教育国际化研究进展1国际供应链的形成与发展2中国物流人才国际化培养模式探索3中国物流人才国际化培养实践41、中国高等教育国际化研究进展中国高等教育国际化的基本观点中国物流教育国际化的基本状况1.1中国高等教育国际化的基本观点4高等教育国际化蒋树声教授（2002）认为：“国际化意味着通过积极的对外交流与合作，通过面向世界办学，使自己的科学研究、人才培养质量不断提高，办学特色更加明显，在世界上形成一定影响，并争取跻身国际一流大学的行列”1.1中国高等教育国际化的基本观点5王留栓（1998）认为：“高等教育国际化通常是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作，即一个国家面向世界发展本国高等教育的思想理论、国际化活动以及与他国开展的相互交流与合作”。实现高等教育国际化的六个对策：树立国际化的理念，倡导国际化的校园文化，构建国际化的课程体系，建立国际化的师生队伍，开展国际学术交流，发展中外合作办学。1.1中国高等教育国际化的基本观点6王颖（2008）对近十年中国大学国际化问题研究成果的分析表明：无论理论还是实证研究，中国对国外同类研究成果引进和研究重视程度不够，因此，中国高等教育国际化研究还有待逐步深化。1.2中国物流教育国际化的基本状况中国物流教育国际化不仅需要理论研究，更加需要在实践中探索出一条具有中国特色的培养模式。72、国际供应链的形成与发展国际供应链的驱动力国际供应链的发展趋势8人才培养产业需求2.1国际供应链的驱动力9ProfessorMartinChristopher更好更近更便宜更快国际供应链生存环境102.1国际供应链的驱动力国际供应链的驱动力全球化全球化的三大驱动力物流信息客户经济因素11高品质的一致性产品的生命周期缩短快速的时效性要求成本的降低物流业务外包经营售后服务的要求国际供应链驱动力经济全球化供应链集成时间竞争过程整合提高期望绩效技术创新2.1国际供应链的驱动力12全球市场政治经济全球成本科学技术国际供应链驱动企业融入国际供应链的四种力量2.1国际供应链的驱动力132.2国际供应链的发展趋势国际供应链发展的挑战价值差异价值变化战略集成信息共享“挑战”142.2国际供应链的发展趋势国际供应链的未来展望以国际大型企业为核心的国际供应链为主体，实现集中决策、产品国际化、零件模组标准化，以达到经济规模与组合的多样化。3、中国物流人才国际化培养模式探索“请进来，走出去”模式“做中学”融合模式153.1“请进来，走出去”模式16走出去学习借鉴国际教学经验经验传递请进来直接应用国际教学资源知识传递理论教学3.1“请进来，走出去”模式17带来的收益培养了国际化师资队伍学生得到了不同程度的熏陶带来的困惑学生如何深入其中？如何真正融入国际化环境？183.2“做中学”融合模式193.2“做中学”融合模式理论实践驱动力？4、中国物流人才国际化培养实践20中美跨国“做中学”实践LearningbyDoing21东南大学系统工程研究所控制科学与工程系统工程系统科学工学理学管理学系统分析与集成系统工程物流管理博士硕士本科物流工程项目管理工程硕士学科结构22学科优势教学改革；管理创新；学术交流学科群优势项目群优势伙伴群优势学科优势东南大学系统工程研究所23美国伍斯特理工学院——东南大学联合工程实践项目（2009）WPI-SEU项目的目的：第一，培养具有全球化视野的学生。第二，培养学生在多国文化背景下的交流与合作。第三，培养学生解决企业实际工程问题。24CreatinganElectroGalvanizedSteelPriceIndexforAucksunMetalCO.,LTD电镀锌钢材价格指数的建立125ContractManagementforInternationalEPCProjects国际EPC项目合同管理226ComparativeAnalysisofProcurementManagementforPetrochemicalCorporationsinChina:BASF-YPCandYPC中国石化企业——扬子石化和扬子巴斯夫采购管理比较分析327理论教学+实践教学+国际化=E-Mail:[e-mail]