创建和谐师生关系培训心得5篇

创建和谐师生关系培训心得5篇通过这次培训，我深刻体会到班主任管理学生的过程就是与学生感情交流的过程,没有和谐的师生关系,不能与学生顺畅的沟通,就失去了班主任工作的前提和基础。培训心得如下：一、学高为师,身正为范，成为学生信任的教师学高为师,就是指教师用自己的言行做出榜样,成为学生学习、效仿的楷模和表率,这是教师的本色也是作为教师最基本的职业道德。班主任人格力量的影响力有多大,这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。因此班主任应该率先垂范,言行一致,用实际行动教育学生。平常,我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前,随手把讲台上的粉笔盒摆好,看见地上有纸团便随手拾起,经常帮助值日生拖地,而且从来不迟到早退,要求学生做到的,自己首先做到等等。所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生,让他们在值日生工作中认真仔细,尤其让每一个学生平时都关心起班级的一切。所以,我所带的班级日常行为规范一直执行得非常好,同学的状态也一直很高,生活、学习中积极性很是突出。二、关爱学生,做知心朋友师爱是学生接受教育的心理基础,是形成班集体的前提。在学生心目中老师的信任感和亲近感,形成良好的教育基础。关心热爱学生才能赢得学生的爱戴与信任,使学生相信、接受老师的教育与引导,收到“亲其师,信其道”的效果。通过一些点滴的事情,使学生相信班主任是真心关心他们、爱护他们,是可以信任、依赖的人。因此,学生和我的关系都特别好,我想这是热爱学生的结果。你的感情投资越多,对学生越关心,学生心灵就会越容易被你征服,学生就会对你言听计从了。相反,如果教师缺乏爱心,师生关系冷漠,双方心理隔阂严重,学生不仅不会接受教育,而且还会对教师的爱心产生抵制心理:表扬,学生认为是哄人;批评,学生认为是整人。所以,只有从真正地热爱学生出发,使学生在他的生活中,不断的体验人与人之间那种友爱、善良、公正、尊重、信任等美好的感情,进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。由于这种认识和信念有着坚实的思想感情基础,学生不仅会由单纯接受别的人的爱,转变为爱同学、爱老师、爱父母,而且还会形成爱集体、爱人民、爱祖国的高尚情感和信念,在这样的基础上形成的班集体,其凝聚力才是牢固的。当然,爱护学生的确重要,而严格要求学生,则是对学生爱护关心的更深层次的体现,所以还须宽严相济。班主任应当要求学生严格遵守社会公德,遵守学生日常行为规范与校纪班规,养成学生良好的道德与行为习惯。严格但不是专横与粗暴,使严出于爱,爱寓于严,严爱相济,搞好对学生的教育。三、尊重学生,保护人格,建立一种民主的师生关系工作中,我们应该意识到:班主任如何对待学生,把学生放在什么位置,对学生能否培养主人翁责任,形成集体意识,创建良好班集体都至关重要。实践中,我在班级管理中始终面向全体学生,做到公正、合理、不偏不倚、一视同仁,把学生看作是与自己人格完全平等的人,不管学生犯了什么错误,从来不讽刺挖苦,而是从正面说服教育,并把他们看作是班级的主人,认真听取学生对班级工作的意见和建议,对于应该由班干部和其他同学做的工作,我决不越俎代庖。这样,学生切实感到自己是班级的主人,参与班级工作的积极性就调动起来,都认为自己对这个集体有着义不容辞的责任,总是想方设法要把这个集体搞好。其实这些就是学生主人翁精神的萌芽,良好的班集体因此就容易形成。在此基础上,作为学生道德意识组成部分的集体意识,也就会产生并且强化,这不仅有利于班集体的建设,使班级工作顺利进行;更重要的是有助于学生走上社会以后,能够以一个合格的社会成员的身份,以主人翁的精神面貌出现在众人面前,为我们社会主义事业勇于开拓,敢于创新尽职尽责。通过这次培训，我深知作为学校的一名教师,作为一个班级的灵魂----班主任,无疑也必须发展,才能胜任越来越重要的角色,这就向我们做老师的提出了更高的要求。一方面我们要不断提高自身各方面素质,树立良好的师德。另一个方面要注重教育方法的研究,不断加强吸收科学的,先进的东西,更好的适应新时期对班主任工作提出的要求,不断提高班级管理水平。大庆市中小学骨干班主任二期培训心得体会本次有幸聆听了北京师范大学庆阳附属学校党支部书记原绿色教授的讲座，感觉受益匪浅，收获很多，原教授的讲座能够理论联系实际，深入浅出，能够吸引大家，引起大家的共鸣，很实用，很接地气，听完之后也有很多的感悟。本次讲座分为两个部分，上午的讲座是“创建和谐的师生关系”，从问题“听谁的”所引出难以言说的师生关系，再到让人“窝心”的2018年的六月说起，提出的种种师生之间的发生的事，真的叫人心寒，不是从何时起我们的师生的关心竟会变的如此紧张？进而原教授带领我们思考了“不良的师生关系”，然后进行了他讲座的第二部分。爱是师生关系的底色，首要是行为示范，教学生做人，其中谈到了没有爱就没有教育，我非常认同这一点，我也一直再有这句话在告诉自己，爱是处理好师生关系的基础，公平公正的对待每一个学生，放下所谓的师道尊严，去静下心来，去等待孩子们的花开，老师错了就应该像学生道歉，我们老师要做孩子一辈子的朋友，我们老师也不要就盯着学生的那么一点点的分数，原老师告诉我们，很铁不成钢是没用的，我们把铁炼成钢的，他和我们讲了这样的一个故事，在刚刚高中毕业的聚会上，就听见学生这样说，老师就知道让我们学习，学习，什么用啊，虽然孩子们的成绩都提高了，本班的升学率要特别的高，可是结果呢？这个班主任的北京告诉我们什么，是不是我们应该改变我们的思想，不要希望每一个孩子都考上清华和北大。我们作为老师我们应该有我们自己的绝活，学高为师，身正为范吗，这是当老师的充分条件，，师能也是我们的立身之本，“绝活”也能让学生们称为我们老师的忠实的粉丝，我们还要有赏识学生的技巧，别只会说“你真棒”并且我们也要终身学习。在要有处理问题的智慧的当中，谈到了如何让学生对你“敬畏”，亲其师，才能信其道，要宽严相济，让学生懂得规矩，，谈到了如何惩罚犯错的学生，其中惩罚的基础是爱，惩罚要有针对性，前提是学生真的错了，惩罚也是有技巧的，别让惩罚变成纯粹的体罚，如何对待极端的家长，，我们要熟悉家长，我们要知己知彼，我们要避免温老师的血的教训，如何在恶劣的教学中游刃有余，我们要处理方方面面的问题！在下午的讲座中原老师向我们讲述了“人生教育，为了师生幸福而又意义的人生”其中谈到为什么要提出“人生教育”的概念，解决当下的教育中出现的问题！人生就像一场马拉松长跑，决定一生幸福、有意义、成功的，不是分数、知识，而是情感、意志、批判思维、学习力、创造力、习惯等核心素养。现在的青少年出现了情感冷漠，感恩心缺失，忽视生命，人生方向偏差等诸多问题，加上“互联网+”时代对教育的冲击，使得教师和学生处于焦虑、无所适从等浮躁情绪状态，教育需要从“人才”培养转到“人生”引导上来，应该从学生一生幸福而有意义的视角出发，给学生健康的能力，向善的能力，学习的能力，生活的能力，创造的能力，幸福的能力，也就是我们所说的人生教育。首先是成人，让人生幸福，其次才是成才，让人生出彩！要追求当下的幸福，让学生有一个值得追忆的童年，更要追求人生长久的幸福和意义。这是我们人生教育研究最重要的理念和出发点。人生课堂要重点培养学生的学习能力（智商）和做人能力（情商）。学习能力（智商）重点在于培养学生自学能力，批判思维，发散思维和求异思维等，主要通过学科知识学习，提出问题，解决问题来培养；做人能力（情商）重点在于培养学生良好习惯，文明礼貌，口语交际，规则意识，责任意识，合作意识，民主意识等人生素养，主要通过小组合作，学生自主管理等来培养。人生课堂是师生共同的舞台，但要让学生站在舞台的正中央，做主角。学生做课堂的主人，成为学习的主体，课堂的管理者，同学的好伙伴。教师做课堂的配角，做学生人生的导师，学习的引导者，生活的好朋友。通过本次的培训，更新了我对于班主任的教育观念，丰富了自身的专业知识，提高了自身的职业道德素养，提升了对于班级的管理工作的水平，能够更一步把握建立科学，和谐的师生关系！骨干班主任第二期专题培训心得体会今天有幸听到了北京师范大学庆阳附属学校党总支书记，副校长原绿色教授有关创建和谐师生关系的讲座，真是受益匪浅。原教授幽默诙谐的讲演、旁征博引的论述、高屋建瓴的学术引导给我留下了深刻的印象，很受启发和教育，感触很多。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育教学方法，优秀班主任的教育案例，独具风格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。通过这次培训，使我懂得，作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。众所周知，教育的核心和灵魂是育人，班主任要特别关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人关系的人际，主动帮助他人，用健康的身心去影响别人，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该爱自己的学生，对待学生要有平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。着名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。学习固然重要，但丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获得这些营养素，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。通过这次培训，更使我懂得，和谐的师生关系在教师教育教学和学生成长中的重要性，素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。我们在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。通过这次培训，使我更新了班主任的教育观念，丰富了我的专业知识，提高了班级管理水平。懂得了建立科学，和谐师生关系的重要性。今后的教学中，我要继续努力工作，不能满足于现状和已有的经验，