科学三维目标

科学三维目标三年级：科学知识*认识丰富多彩的生命世界，了解生命体的基本特征，并在此基础上进一步认识植物的生长过程，了解植物的器官及其作用。*认识土壤的一些基本特征，知道土壤为生命体提供了生活环境和条件。*初步认识物质的几种形态及各种形态物质的基本性质。*知道水是生命体生存的重要条件，认识水的一些基本性质，了解地球上水资源的分布。*知道物体是由各种各样的材料组成的,了解常见材料的基本性质及其用途。*了解有关天气的一般知识,知道天气与人类活动密切相关。*了解观察与测量的知识,知道人体的主要观察器官及其作用，认识常见的测量工具。科学探究*学习对特定物体进行观察、比较和描述，对观察的过程和方法有一定的理解和体验，能够采取多种观察方法进行观察，能发现观察对象更多的特征，。*学会使用简单工具（放大镜、量筒等）进行观察，懂得工具提供的信息比感官更丰富、更准确。*通过一段时间内的持续观察，发现物质的变化。*尝试对被观察物体的性质进行推测和验证。*在教师的指导下，根据课堂教学所提供的信息和收集的证据对某些现象进行简单解释。情感态度价值观*培养对科学的兴趣。*在观察中养成认真细致的习惯，能坚持参与中长期科学观察活动。*观察生活中的科学现象，乐于提出问题。*喜欢并爱护动植物，树立热爱环境、保护资源的意识。*喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。四年级：科学知识*了解空气的组成，认识空气的基本性质。*知道声音的产生、传播及各种特点。*知道常见的热现象及其对物质变化的影响。*了解风、雨、霜、露等常见的自然现象的成因、变化及变化条件。*了解蚕的一生的周期变化，知道昆虫的一般特点。*认识重力、弹力、摩擦力等常见的力及与运动变化的关系、物体运动的主要方式和特点。*初步了解人体的消化系统和运动系统的组成及功能。*了解人体所需食物的主要营养成分及其作用。科学探究*能够针对具体事物提出简单问题，并将答案与科学家已经给出的答案作比较。*在观察中能注意更多的细节和运用对比的方法，对事物能完成较为系统的观察。*能尝试设计和完成简单的试验，开始接触每次只改变一个变量的控制实验，懂得可以用多种实验方法解决同一个问题。*能尝试着对观察到的现象作出解释，把已有的科学知识和经验与来自观察和实验的证据联系起来，作出认为合理的说明。*能就观察和实验结果与同伴进行交流，在描述中运用个别科学词汇和较为丰富的语言，能对他人的观察结果提出问题。情感态度价值观*在学习和解决问题中注重证据。*愿意运用语言、数据等形式进行小组交流。*意识到养成良好生活习惯的重要性，合理运动，合理搭配食物，注意自身保健。*在养蚕中坚持长期观察，形成珍爱生命的意识。*意识到自然事物的变化是有规律的，乐于在生活中发现和探索这些规律。五年级：科学知识*知道昼夜变化以及对人和动植物行为的影响。*了解光的知识（直线传播、色散、传播路线可变）。*知道一个完整电路的组成，了解安全用电常识；知道磁铁、电磁铁的性质及应用。*知道大脑、神经、呼吸器官、血液循环器官、感觉器官的作用以及保健。*了解简单机械的功能及应用；了解形状与承受力之间的关系。*知道繁殖是生命的共同特征，了解动植物不同的繁殖方式。*知道岩石和矿物的特征以及应用。科学探究*能通过观察、实验等方法收集证据，能对证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成各种解释。*能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，允许别人的质疑，能对结论重复验证。*能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。*能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。*能运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象（如水的循环）。情感态度价值观*在学习和解决问题中尊重事实、注重证据。*热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。*意识到科学技术随着科学理论的发展而不断更新完善的。*意识到小组合作与交流能够使探究活动更完善。*关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，乐于用学到的科学知识改善生活。*意识到个人对自身健康负有责任，愿意积极参加锻炼，注重个人保健。六年级：科学知识*了解有关微生物以及生物的遗传和变异现象，能认识到环境对生物生长、生活习性有多方面的影响。*了解人的生长发育的过程；通过对化石形成过程的了解，关注一些生物进化的有趣问题。*知道人类探索宇宙的历程，了解一些重要的探测宇宙的工具，了解到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。*了解物质的变化的种类，认识能量与能源，了解开发新能源的方法。科学探究*能提出具有一定针对性和有意义的问题能区分什么是假设，什么是事实。*能设计一些调查或实验?说明与建议：1、本单元的教学实施有一定的难度，但又可以克服：蚕卵、桑叶不易获得，但是每年到这个时候学校门口都有的卖；学生对养蚕技术缺乏经验，但是兴趣浓厚；养蚕活动时间跨度大，教学内容需要经常穿插在其他单元的教学中，显得比较散碎。如果实在找不到蚕，教师完全可以选择当地常见昆虫的幼虫来养——养什么并不重要，不能从卵开始养也没关系，关键是要让孩子们亲历一次“养”的过程，有观察、有记录、看到变态就算基本达到本单元的教学目标。2、关于养蚕方法，教师可以整理一份简明资料，与蚕宝宝一同发给孩子们。如在学生养蚕活动中遇到具体困难，可以及时问家长、问老师、问同学、查资料。养蚕活动历时的一个多月里，可以定期让孩子们把蚕带到学校来，交流蚕的新变化。蚕的一生有四个变态，研究它需要有敏锐的观察力和长时间连续观察的耐心。因此，教师要特别注重培养学生认真观察、长期记录的科学态度。教师应定期组织孩子们相互评议观察记录。对于四年级孩子来说，坚持长期的观察记录并非易事。要能坚持这项活动，离不开教师的督促与鼓励。