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《礼记》中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的作品，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《礼记》就是其中的一部辉煌的巨著，它是儒家学说的经典著作。《礼记》中记载的古代文化史知识及思想学说，对儒家文化传承、当代文化教育和德性教养，及社会主义和谐社会建设有重要影响。今天，我们来学习《礼记·学记》中的一段文字《虽有嘉肴》，领悟其中的为学之道。导入新课1、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。2、理解实践出真知的道理；理解“教学相长”的道理。3、理清论证思路，体会论证过程的严谨性。4、拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。学习目标《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，是由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。从《礼记》收录的资料中可以看到不同历史时期宗法制度的演变情况。《礼记》与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”，与《诗经》《书经》《易经》《春秋》合称“五经”。作品简介《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》内容有：发虑宪、玉不琢，不成器、虽有佳肴、古之教者、大学始教、大学之教、大学之法、学者有四失、凡学之道、善学者和记问之学。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。作品简介读准字音嘉肴（yáo）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）教学相长（jiàozhǎng）词语释义（1）虽：即使。（2）嘉：美好；（3）肴：用鱼、肉做的菜。（4）食：吃。（5）旨：味美。（6）至道：最好的道理。（7）善：好处。（8）是故：因此，所以。（9）困：不通，理解不了。(10）反：反省。(11）自强：自我勉励。(12）长：促进。(13）其：表示推测语气。(14）此之谓乎：说的就是这个道理吧！虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。疏通文意翻译：即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以，学习以后就会知道自己的不足，教别人以后就会知道自己有不懂的地方。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！疏通文意翻译：知道了自己的不足，然后就能反省自己；知道了自己有不懂的地方，然后就能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进，教别人，也能增长自己的学问。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！1、通假字①《兑命》曰：“兑”通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。②学学半：前一个“学”同“敩”，教导。2、成语教学相长：文言积累教与学是互相推动、互相促进的。3、词类活用①不知其旨也：②不知其善也：文言积累旨，名词作形容词，味美。善，形容词作名词，好处。文言积累虽，古义：即使；今义：虽然。至，古义：最好；今义：到。旨，古义：味美；今义：意义。然后，古义:这样以后；今义：关联词。困，古义：困惑；今义：困难。长，古义：促进；今义：增长。4、古今异义①虽有至道：②不能知其旨也：③教然后知困：④教学相长也：文言积累5、特殊句式①是故学然后知不足。②教学相长也。其中的“是故”，介词宾语前置句。翻译：所以，学习之后才知道自己的不足。判断句。翻译：教和学是相互促进的。6、一词多义①弗食，不知其旨也：②弗学，不知其善也：③其此之谓乎：①教学相长：②学学半：文言积累代词，指“佳肴”。代词，指“至道”。表示揣测，大概。学习。同“敩”，教导。学其虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎!朗读停顿本文的中心论点是什么？说说你对这个观点的理解？教学相长，即教和学是相辅相成、互相促进的。教学相长就是通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。教学是一个师生共同提高的过程，不能局限于老师教、学生学，而应该相互提高、相互促进。整体把握本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。《陋室铭》的开头：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”也是类比写法。合作探究课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。合作探究理清本文的论证思路。本文先从“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性，在从教与学的关系得出“教学相长”的结论，最后从《兑命》“学学半”的话加以佐证。合作探究有人说“学然后知不足”的结论顺理成章，而“教然后知困”就比较牵强，因为前面所说的都是“学”的问题，后面突然得出“教”的结论，显得很突兀且不合理。你怎么看？不是这样的。“是故学然后知不足，教然后知困”，在此结论之前并不是只谈了“学”的问题。因为“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”，这句话完全可以理解为两个方面：一是比喻“学”的问合作探究题，只有学了才能知道哪些会哪些不会；也可以比喻“教”的问题，只有“教”了才能明白哪些会教了哪些还不会教。这后一种理解正是“教然后知困”结论的合理依据。合作探究本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会定什么标题？为什么？《教学相长》——揭示主旨（论点）合作探究如何理解“教学相长”的道理？“教学相长”是本文所要表达的观点，在指导我们如何看待“教”与“学”的关系以及“教”与“学”的效用等方面都有重要的借鉴意义。“学然后知不足，教然后知困”，只有在不断的学习中，才能发现自己的不足；只有在教授别人的时候，才能发现自己的困惑；也只有这样，才能在“教”与“学”的过程中使自己得到提升。“教学相长”告诉我们实践出真知的道理，启示我们要注重实践，把理论和实践结合起来。合作探究合作探究主旨本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”给你怎样的启示？（1）教学相长原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识，没有学生的而积极参与，教师的教学活动便得不到施展，事倍功半。合作探究（2）一方面，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。另一方面，“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。合作探究（1）有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。（2）多使用两两相对的句子，句式大体整齐，有很强的节奏感，读来朗朗上口。写作特色教学相长”是文中表达的观点，只有在不断的学习中，才能发现自己的不足；只有在教授别人的时候，才能发现自己知识的短缺，也只有这样，才能在教与学的过程中使自己得到提升。教学相长告诉了我们实践出真知的道理，启发我们注意实践，把理论和实践结合起来。这些经验之谈都是中国古典文化的精髓，希望同学们多多诵读这类经典，提升自身的文化底蕴。课堂小结学知——不足虽有嘉肴教知——困板书设计注重实践教学相长在今天的教学活动中，要想更好地实现“教学相长”，而不是“教学相消”，你认为学生应该怎样做？（1）学生在课堂上要认真听讲，积极回答老师的问题。通过信息的反馈让老师及时调整教学方法。（2）在课下，大胆向老师讲述学习的困惑，请老师帮助我们解决问题，这对老师更好地教书育人也有帮助。（3）把老师当作朋友，真诚地向老师提建议，对老师的一些好的做法表示欢迎和赞扬。拓展延伸关于读书学习的名言警句。（1）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）（2）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）（4）业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。（韩愈）（5）读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。（朱熹）（6）书籍，是全世界的营养品。（莎士比亚）（7）读书使人心眼明亮。（伏尔泰）拓展延伸积累《学记》中的名句。（1）学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。（2）学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。（3）教育教学九原则：教学相长、豫、时、孙、摩、长善救失、启发诱导、藏息相辅、因材施教。（4）要广泛交流：独学而无友，孤陋而寡闻。拓展延伸1、文学常识填空《虽有嘉肴》节选自《___________》，又名《_________》，儒家经典著作，是我国最早的一部关于教育教学活动的论著，相传为_____时期_____编撰。课堂检测礼记·学记小戴礼记西汉戴圣2、论语中有“学而不厌，诲人不倦”，今天我们强调要“活到老，学到老”。从全文来看，这样做是因为什么？用《虽有嘉肴》中的句子回答。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。课堂检测【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！（选自《礼记·学记》）【乙】子夏①问曰：“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以为绚⑤兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素⑥。”曰：“礼后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可与言诗⑨矣。”（选自《论语·八佾》）【注释】①子夏：孔子的学生，姓卜，名商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛黑白分明。⑤素以为绚：素粉来打扮。⑥绘事后素：先有白底然后画画。⑦后：后起，在仁德之后产生。⑧起：发，启发。⑨诗：指《诗经》。课堂检测3、比较阅读，完成下列各题。（1）用“/”划分以下句子的朗读节奏，每句只划一处。①然后能自强也②起予者商也（2）解释下列各句中加下划线的字。①不知其旨也（）②故曰教学相长也（）③何谓也（）④子曰：“绘事后素。”（）课堂检测/甘美所以什么先生/（3）把下边两句译成现代汉语。①知困，然后能自强也。②起予者商也，始可与言诗已矣。课堂检测知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。启发我的人是卜商，现在可以和（你）讨论《诗经》了。（4）用文中语句填空。甲文中的句子“_____________________________”的道理。运用生活事例论述了实践的重要性；乙文所述之事印证了甲文中的句子“____________”。课堂检测虽有佳肴，弗食，不知其旨也教学相长也（5）读过甲乙两文，你在学习方面得到了什么启发？课堂检测围绕“重视实践（或学以致用）”“不懂就问（或虚心好学、刻苦钻研、勤于思考）”“博览群书（或多读书，读好书）”之一来谈即可。