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霍城县三宫乡中心校汉文五年级成绩分析（2015-2016学年第一学期）一、各学科试题总体分析评价本次试题是由教育局统一命题，整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力。从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。考试成绩情况分析。从总体成绩上看，本次考试成绩比期中考试平均分数有所提高，优秀率有所提高。老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中优秀率和及格率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每科都分布着不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的状态，差距较大，另外，本年级整体各学科发展极不平衡，语文平均分，英语平均分，但数学成绩偏低平均分。这就给我们所有任课教师一个警示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，培优补差工作的力度应加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上。我们需要竭力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。二、成绩分析考试学科参加考A等B等C等D等平均分优秀率%及格率%学生百分率分数段学生百分率分数段学生百分率分数段学生百分率分数试学生数人数人数人数人数段语文4323%100-8515%84-702%69-603%60以下%%数学436%100-8518%84-704%69-6015%60以下%%外语（汉语）4333%100-856%84-701%69-603%60以下%%学生总数：参加考试学生数参考率各科考试成绩均在85分及以上学生数全科优秀率各科考试成绩均在C级以上学生数全科合格率%各科考试成绩均在60分及以上学生数全科及格率4343100%6%27%27%语文：大部分学生基础知识掌握的较好，个别同学在写作中内容不完整，语句不通顺，书写潦草造成失分较多。学困生基础知识掌握不牢固，阅读能力、理解能力及语言表达能力较差，另外，学生对语文的兴趣不浓，下学期要注重学困生的培养。英语：从学生答题的情况看，掌握较好的是单词的写与认，句型以及阅读理解等方面知识掌握较好，学生得分率较高。学困生对语音部分掌握不牢固，对句型的总体理解不清和排序不好，作文做的不好。数学：在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，具有一定的生活性，较好地体现了新课程的目标体系。贴近生活，注重现实。学生掌握较好的方面：计算、直接写出得数、填空、解方程，出错相对较少；学生对立体图形知识的运用等方面知识掌握得较好；直接写出得数题目均简单，学生的能力较强，学生平时练得多，正确率较高。学困生成绩不理想的原因有三：（1）学生对所学知识掌握不牢固，有些题目确实解答不出；（2）部分同学还存在着审题不认真现象，对题意理解不透，导致答题错误．（3）有的学生有马虎的现象.如在计算方面，少数学生有计算错误，没有很好的检查.三、反思与措施1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。教师善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。3、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高教学质量。4、加强复习，提高理解力。5、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。6、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。7、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性．8、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。三宫乡中心校马正荣