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1第一章概论一、三个基本问题1、何谓“发展”发展指的是个体生命全程中系统的连续性的变化。2、为何发展成熟和学习3、何谓儿童发展心理学研究个体从受精卵形成到青年期这个特定过程中心理发生和发展的规律，以及这个过程中各个阶段的心理年龄特征的一门科学。二、为什么要学习儿童发展心理学？三、三个争论1、发展是连续性还是阶段性2、儿童是主动还是被动3、遗传还是环境（一）遗传与环境1、遗传决定论⑴创始人——高尔顿遗传定律“一个人的能力是由遗传得来的，其受遗传的决定程度如同一切有机体的形态与躯体组织所受遗传的决定一样”。——〈遗传的天才〉⑵复演说——霍尔“一两的遗传胜过一吨的教育”⑶本能说——麦独孤、弗洛伊德和桑代克2、环境决定论代表人物——华生给我12个健康的婴儿，一个由我自己支配的特殊环境，让我在这个环境中养育他们，不论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证将任何一个训练成为任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人，以至于乞丐或者强盗。——华生纽曼的同卵双生子实验3、共同决定论斯特恩的“合并原则”吴伟士的“相乘说”格塞尔的“成熟学习论”双生子爬楼梯实验4、总结与反思1、遗传和环境相互作用影响心理发展（安娜斯塔西）（1）反应区间每个人都有自己的遗传结构，都以独特的方式对环境和刺激作出反应，这种反应有一个范围限度。①遗传给个体提供了潜在的发展范围。②环境对个体的影响力是不一样的。2③遗传和环境的相互作用，可能使不同的个体表现出相似的特征。（2）渠道化遗传基因已为某些行为特征纳入特定的发展渠道，限制着这些行为的发展。而对于某些心理特征（如智力、个性），遗传很少将其纳入特定的发展渠道，环境较容易发生影响。（3）在个体心理发展过程中，遗传和环境的关系是一种动态的变化过程。四、早期儿童发展心理学回顾（一）近代的儿童观早期历史记录表明，人类早期的儿童几乎没有任何权利。儿童多半被认为是成人的雏形，“只是比较小、比较弱、比较笨的成人。随着年龄的增长，变得强壮聪明起来，显露出身上确实始终存在的成人特征。”迦太基人公元四世纪的罗马人斯巴达人（二）现代社会的儿童观1、十七~十八世纪的儿童观霍布斯的“原罪说”卢梭的“性本善说”洛克的“白板说”2、十九世纪晚期：婴儿传记达尔文：年幼的没有受过训练的婴儿有着人类远祖的一些特性，儿童个体的发展复演了种系的整个进化历史。（三）科学儿童心理学的诞生1882年德国生理学家和心理学家普莱尔出版《儿童心理》一书。《儿童心理》是第一部科学、系统的儿童心理学著作，包括儿童感知的发展、儿童意志（或动作）的发展、儿童理智（或言语）的发展。在该书中，普莱尔通过对自己孩子从出生到3岁的系统观察与描述，肯定了儿童心理研究的可能性，并阐述了遗传、环境、教育在儿童心理发展中地作用。普莱尔也因此被誉为科学儿童心理学的奠基人。美国心理学家霍尔于20世纪初首次用实验的方法对儿童青少年的行为、态度、兴趣等作了广泛、系统的调查研究，在西方社会掀起了一股“儿童研究运动”，对儿童发展心理学的学科发展起了极大的推动作用。第二章儿童发展心理学理论一、弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德奥地利的精神病学医生和心理学家核心思想：存在于人潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定人和个人社会发展的永恒力量。（一）人格发展理论1、人格有三种成分：本我、自我和超我，他们是在人们心理发展中产生并逐渐整合3起来的。2、本我：是生来就有的人格成分，是原始的、本能的、最难接近的、最强有力的部分。3、超我：包含良心道德和自我理想。4、自我：处于本我与超我之间，负责协调本我与超我之间的矛盾。(二)心理防御机制自我防御机制：指个体处在挫折与冲突的情境中，在其内部心理活动中具有自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复情绪平静与稳定的一种适应性倾向。1、攻击：直接攻击和攻击替代物2、倒退：人们在受到挫折时候表现出与自己年龄不相符的幼稚行为。3、病态的固执固执是指通常被迫重复某种无效的动作，尽管反复进行这种动作没有任何结果，但是仍然继续这种动作。4、转移：把令人讨厌的情绪发泄到另外一个物体。5、合理化：对引起焦虑的行为重新赋予其让自己能够接受的意义。6、投射：将令人讨厌的情绪或者偏好归因于其他人。7、否认：对现实不满意的、引起焦虑的方面进行歪曲。8、压抑：不愉快的经历深深地埋藏在潜意识的心灵中，对清醒的记忆而言，它们是不可接近的。9、升华：把为社会、超我所不能接受、不能容许的冲动的能量转化为建设性的活动能量。（三）心理发展阶段说心理发展阶段年龄段特征口唇期0-1岁快乐来源包含吮吸、咬、吞咽、使用嘴唇。本我占据支配地位。肛门期1-3岁性满足的来源包含排粪便与排尿以及憋尿。本我与自我共同起作用。生殖器期4-5岁性愉悦来源涉及对生殖器的控制。“俄狄浦斯情结”或者“恋父情结”。超我获得发展。性潜伏期6-11岁在性满足兴趣上的丧失。认同同性别父母。本我、自我与超我。4生殖期12岁以后关心性愉悦的成人模式。二、埃里克森发展心理学理论埃里克森美国精神分析医生，出生于法国，师承安娜.弗洛伊德。核心思想：提出了心理社会发展理论，认为：人的一生可以分为连续、不同的八个阶段，每个阶段都有特定的发展任务。心理社会发展理论：人生的八大危机年龄社会危机有意义的事件和社会影响0-1岁信任对不信任婴儿必须学会信任别人对他们基本需要的照料。社会动因是照料者。1-3岁自主对羞耻怀疑儿童必须学会自主。社会动因是父母。3-6岁主动对内疚儿童试图向成人一样做事，试图承担能力所不及的责任。社会动因是家庭6-12岁勤奋对自卑儿童必须掌握重要的社会和学习技能。社会动因：老师和同伴12-18岁同一性对角色混乱人生发展的重要转折点，开始思考“我是谁”。社会动因：同伴。18-25岁亲密对孤独主要任务是形成亲密的友谊关系，与他人形成恋爱或者伴侣关系。社会动因：爱人、配偶或者亲密朋友。25-50岁繁殖对停滞主要任务是繁殖。社会动因：配偶、孩子或者文化规范。老年期自我整合对绝望回顾生活。社会动因：生活经历三、华生和斯金纳的发展心理学理论华生“行为主义之父”核心思想：有关人类发展的结论应该以可观察的外显行为为基础，而不是以不可观察的无意识动机或认知过程的内省为基础。环境决定论“给我12个健康的婴儿，一个由我自己支配的特殊环境，让我在这个环境中养育他们，不论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证将任何一个训练成为任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人，以至于乞丐或者强盗。——华生经典条件反射实验：婴儿恐惧情绪习得的实验5四、斯金纳的发展心理学理论斯金纳著名行为主义心理学家核心理论：操作学习理论操作条件反射：斯金纳箱（小白鼠偶然地压一下手柄，饵料就掉入饵料箱；“压手柄”的行为得到了强化。）操作学习理论：强化作用是塑造儿童行为的基础。行为得不到强化就会消退。斯金纳同时还强调应该及时强化。正强化和负强化：正强化涉及对行为的奖赏，负强化涉及从不愉快的事情中获得解脱。强化物类型的例子强化物实例消费品糖果、饮料、巧克力、水果玩的东西玩具、游戏、智力拼图视听刺激铃、蜂鸣器、微笑的木偶、绿色的灯光社会性的刺激表扬、轻拍后背、微笑、鼓掌纪念性的刺激硬币、小筹码等纪念物相互促进的原理阅读、看电视五、班杜拉的发展心理学理论班杜拉核心理论：1、社会学习理论2、相互作用论1、社会学习理论⑴观察学习：通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。刺激—反应的结合是以榜样为媒介并作为信息为学习者所接受。⑵观察学习的过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程攻击性学习实验六、皮亚杰的发展心理学理论皮亚杰著名的瑞士学者，曾经在十岁时就发表了自己第一篇科学论文。核心思想：心理发展起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客观的适应。七、鲍尔比和洛伦茨的习性学理论为什么蛾子会扑火？为什么大雁向南飞？我们的火焰是什么？我们的南方又是什么？61、传统习性学的假设：所有动物生来就有许多生物性的程序化的行为，这些行为是①进化的产物②有利于生存的适应性行为“洛伦茨和他的小鸭子”2、习性学与人类发展①儿童有许多先天的程序化的行为②人类发展中的敏感期或关键期（特定能力或行为出现的最佳时机）。九、维果斯基的社会文化观维果斯基前苏联的著名心理学家，38岁的时候死于肺病，英年早逝。核心思想：①文化的重要性。②语言的角色。③最近发展区。②语言的角色语言是人类文化最重要的工具。语言使思维变的可能，思想依赖于内部言语。社会言语即外部言语，是最早与最原始的言语形式。以自我为中心的言语在外部与内部言语之间架起桥梁。3—7岁③最近发展区：维果斯基的术语，用来表示在适当的文化经验条件下，儿童进一步发展的潜力。这个区域包括给予适当的帮助（建议、榜样、暗示、问题等形式），个体能够从事的任务的范围。三大兵器——儿童发展心理学研究方法1、纵向研究设计：在一段时间内，对同一群被试进行反复研究，也称追踪研究。2、横断研究设计：在同一时间点上研究不同年龄的人。比较不同年龄被试的差异，考察心理发展中的某些变化是否与年龄相关。3、聚合交叉设计：选择不同年龄段的被试，对其进行追踪研究，把横段研究和纵向研究的优点结合起来。三大兵器之一：观察法由研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探讨研究两个或者多个变量之间关系的一种方法。参与观察和非参与观察三大兵器之二：调查法以被调查者所了解或关系的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或者意见的一种方法。问卷调查和访谈调查三大兵器之三：实验法在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化来研究这种变量的变化对其他变量的影响。7现场实验和实验室实验第三章生命起源一、关于生命的形成（一）遇见精子——人类最微小的一种细胞卵子——人类最大的细胞当精子遇见卵子，结合形成受精卵并进行有丝分裂，从此一个伟大的生命开始诞生……出生的时候已经到了几十万亿个这样细胞。每个细胞里面都有23对染色体，和相同的基因蓝图。（二）性染色体Ｘ染色体和Ｙ染色体男方精子中性染色体可能是Ｘ染色体，也可能是Ｙ染色体。女方卵子中性染色体就是Ｘ染色体。（三）关于多胞胎同卵双胞胎和异卵双胞胎同卵双胞胎的概率：1／250二、胎儿期:一个新生命的孕育（一）探测怀孕情况怀孕的标记：停经（其他因素影响）、呕吐（害喜）、乳房的变化、胎儿的心跳。（二）胎儿发育的阶段1、胚种阶段：从受精到着床，一般历时14天。2、胚胎阶段：第三个星期到第八个星期。第三个星期时，胚胎已经急剧分化成三个细胞层。7个月后婴儿出生时所应该具有的所有结构目前都已经形成。3、胎儿期：怀孕的后7个月。性别差异已经开始形成，可以通过超声波检测出来。三、环境因素对胎儿发育的影响（一）处方药（二）非处方药（三）化学物质水银（香港出生率逐年降低）铅（油漆）（四）尼古丁（五）咖啡因（六）酒精（七）麻醉品：新生儿戒瘾综合症四、母亲的特点对胎儿发育的影响（一）母亲的健康（二）母亲的感情和压力（三）母亲的年龄（四）贫困的母亲（五）母亲的营养五、降临:一个新生命的诞生8胎儿大脑活动中的变化——特别是肾上腺活动的增加引起了分娩。这种越来越多的活动导致了母亲大脑下垂体后叶激素的产生，以及母亲以及胎儿身上其他物质的变化，从而引起分娩的开始。（一）自然分娩分娩是指胎儿，胎盘与其他器官从妇女身上分离并且排出的过程，通常来讲，这个过程逐步开始并且经历了以下这三个阶段：宫缩、娩出和排除胞衣。（二）剖腹产通过在母亲的腹部和子宫上切开一个口子，并且将婴儿取出来的一种生产方式。手术切口：横切和竖切第四章生理发展一、身体的发展1、身体发展原则头尾原则(从头到尾)：头部→颈部→躯干→下肢远近原则(由近到远)：从身体中部开始延伸到边缘部分。2、体重的变化推算婴儿体重正常值的公式：1—6个月期间：体重（克）=出生体重+月龄*6007—12个月期间：体重（克）=出生体重+月龄*5003、身高的变化：刚出生足月新生儿的平均身高为50厘米左右，第一年增长25厘米，第二年增长10厘米。4、胸围的变化：刚出生的时候胸围比头围小1~2厘米，到18个月之后超过头围。二、大脑的发展神经元是大脑和神