小学语文“轻负高质”的思考与实践

第1页小学语文“轻负高质”的思考与实践台州市书生小学胡芳【摘要】“轻负担、高质量”之路，是素质教育的必然之路，更是课程改革的一项终极性的目标。“轻负高质”，这是我们每位教师梦寐以求的事，更是教育者追求的一种理想境界。【关键词】轻负高质激发学习兴趣目标明确精心设计什么是小学语文教学的质量？《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养就是语文教学质量的代名词。但是语文素养是一个十分宽泛的概念。作为一线教师我们需要明确语文素养这一宏大目标内部的要素。“轻负担、高质量”之路，是素质教育的必然之路，更是课程改革的一项终极性的目标。“轻负高质”，这是我们每位教师梦寐以求的事，更是教育者追求的一种理想境界。一、现状分析一直以来，学生对语文作业的兴趣不大，语文作业无非是一些机械的抄写作业，抄字词、抄背诵段落等，而相对思维含量比较高的练习则数量较少。不像数学作业，经常会做一些一题多解、一题多变的开放型问题。除此之外，更有令大家都头疼的作文，学生写得头疼，老师批得头疼。因此，相对来说，语文作业量比其它科目所用的时间要多，学生往往不能以积极的心态来完成作业，作业的质量不是很高。具体表现为：1.学生被动学习传统的教法，往往是由教师提出问题，学生回答问题。这种由教师牵着鼻子走的做法，学生始终处于被动状态，既不利于培养学生的自学能力，又不利于提高课堂教学效率。2．以基础知识、基本能力训练为中心。简单的、重复的抄写作业，忽视学生的个性发展，不充分考虑学生长远的发展目标，学生发散性思维训练的题目偏少。教师布置作业往往以课文内容为中心，反复地抄写、默写，不能充分地考虑学情而布置作业。3．以考试为指挥棒，作业量大。一些教师为了提高学生成绩，搞题海战术，甚至一些题目要学生重复做，没有对题目进行筛选，很少自己出一些语文文字训练的题目，导致学生的语文素养不能螺旋式上升。4．作业内容形式单一枯燥。从一年级开始到六年级，作业形式基本上相同，一本抄写本，一本课堂作业本，一本作文本，一本周记本。而回家作业基本上是抄写词语，背诵课文，或者写写作文。而且往往课外作业多于课内作业，书面作业多于实践作业，识记理解作业多于综合运用作业。二、具体操作策略语文作业应如何设计，才能发挥出作业的最大价值，值得我们每一位语文老师要深思。我们教师必须重新全面认识作业的意义，让作业成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。因此要真正落实轻负高质，可以从以下几方面尝试。第2页1．激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”学生有了学习的兴趣，就会产生强大的学习动力。怎样激发学生的学习兴趣呢？其一，要让学生喜欢自己教的学科。法国教育家卢梭指出：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以，教师要不断学习，更新观念，努力提高自己的知识水平和业务能力。还要不断加强师德修养，具有高尚的情操，得到学生的信赖和喜爱。学生只有“亲其师”，才会“信其道”。试想：如果学生对某个教师的品德、行为是反感的，那么，他怎么会以良好的心态接受这个教师所传授的东西呢？其二，教师在教学中应有一点幽默感。教师适当地使用一点幽默手段，能打破沉闷的课堂气氛，给课堂带来生机活力，学生在轻松愉快和谐的氛围中学习，教学效果自然佳。其三，给学生树立自信心。学生的自信心直接影响着他们的学习效果。丧失了自信心的学生，学习情绪下降、厌学。教师要随时留意学生的学习情况。尤其是差生，要抓住他们的点滴进步，进行表扬、鼓励，使之体会到成功的喜悦，增强自信心。其四，引人竞争机制。好胜，不服输是儿童的天性。教学中，引人竞争机制，能大大激发学生的学习兴趣。如：练习采取比赛的方式进行；每天批改作业给书写最好的画上一颗小五星，期末进行评比、奖励等。一个问题由老师问出来和从学生口里提出来的效果是完全不同的。它不仅变学生由被动学习为主动学习，而且激发起求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。坚持培养学生读有所思，提出疑难的习惯，学生分析理解的能力就会提高，学习的速度就会加快。这为减轻学生过重的学习负担打下了良好的基础。2．作业设计要体现本册学习目标教师要深度研读教材，增强目标意识，在学段目标指导下设计作业，使学生的语言训练随着年级提高螺旋式上升。低段的作业设计和中高段还是有一定区别的，而中高段则比较容易混淆。低段学生的作业以巩固字词为主，形成正确的句子概念，同时初步接触段落训练，有一定的段的意识。中段以段的训练为主，要十分重视语段学习、主要内容概括等阅读能力训练、写作训练。高段以篇的训练为主，引导学生学习文本独特的语言，尝试运用一些写作和说明方法。3．作业设计要考虑学情特点我们学生统一使用的是课堂作业本，有些教师热认为课堂作业本上的题目是必须完成的。但是作业本不可能完全适合每个地域的每个学校。因为学情不同，我们可以对作业本进行适当修正。删除作业本中难度太高，对教学目标达成没有帮助的题目。增加一些跟教学目标有关的相关练习。对一些有用的，但还没有到位的题目进行完善。4．作业设计形式上追求丰富多彩作业形式要多样化，对学生有一定的吸引力，让孩子乐于完成，对于一些基础题，不要一味地抄写，默写。比如学完古诗，积累了园地里的好词佳句以后，我们就要引导学生学会在具体的语言环境中运用诗句和经典名句。如学完《静夜思》后可以设计：春天的一个夜晚，一位久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是吟起诗来……语文教学要做到减负保质，还必须提高课堂教学效率。下面谈谈提高语文课堂教学效率的一些方法：第3页1．找准教学突破口为了避免篇篇课文都从头讲起这种“千人一面”的陈旧教学模式，教师在设计教程时要根据不同类型、不同体裁、不同风格的文章，找准突破口。找准了突破口就等于给教学找到了捷径。2．精心设计问题提问是课堂教学中常用的一种重要手段。教师提的问，是学生思维的支点，学生借助教师提的问进行观察、思考、分析、想象。问题提得恰当，能调动学生的积极性，引导学生学好语言文字，发展学生的思维，培养理解能力。因此，教师在设计教程时，要精心设计问题，问题既不能大而空，也不能小而碎；既能引导学生回答到点子上，又能训练和拓宽学生的思维。总之，问题应少而精。3．目标明确，训练有针对性学习语言文字，只有通过练习才能达到理解、巩固、运用和积累的目的。课堂教学的过程就是学生接受语言文字训练的过程。在训练过程中，教师向学生传授有关的语文知识，指导学习方法，引导实践，让学生通过自己的实践来理解和掌握知识，运用知识，形成能力。要达到这样的要求，教师在设计教程时应有明确的目的，找准训练点，即训练些什么；考虑训练的方式，即怎样训练。练习题的设计要根据教学目标，做到有针对性。4.科学使用教学媒介多媒体课件因其直观性、动态性、容量大，是一种很好的教学辅助手段。但它加快了课堂节奏，加大了课堂容量，影响学生的体验、想像和思考。所以，现代信息技术作为一种教学手段还是越简捷越好，不能过分依赖，人为物役。课件制作要力求图片精彩，画面清晰，布局重点突出，视频、动画长短得当，主题鲜明，不要过多的花哨，避免无益信息的干扰；减少文字数量，注意线条的粗细，字符的大小，以保证学生充分感知对象，防止学习疲劳。传统的教学手段并不代表传统的教学思想，屏幕不能代替必要的板书，古老的黑板和粉笔依然有其独特的魅力。所以，语文教师在备课时，不要忘了对主副板书也来个精心设计，浓缩教学内容，发挥其画龙点睛、提纲挈领作用。当某种教学辅助手段(包括多媒体)可用可不用时，不用，不适合的技术再好也无用。实践“轻质高负”，实施起来肯定有些艰巨。但是，我相信，我们需要“有所作为”，来一点一滴地走近她！为了我们的学生，也为了自己，我们正肩负着一份责任、一份使命。【参考文献】1.《更新理念提升素养精心设计轻负高效》刘正通2.《以作业为突破口，实现轻负高质》黄玉枫