从学科与专业建设关系看物流学科专业的发展

中南林业科技大学物流学院从学科与专业建设的关系看物流类专业的人才培养王忠伟[e-mail]二O一O年五月中南林业科技大学物流学院2内容大纲一、大学的基本职能二、学科与专业的内涵四、学科建设与专业建设的关系三、学科与专业的关系五、学科体系结构六、高水平大学的学科构架七、物流学科专业建设中南林业科技大学物流学院3一、大学的基本职能培育人才科学研究服务社会创新文化支撑大学实现这些基本职能的，是……大学的学科体系中南林业科技大学物流学院4一、大学的基本职能学科是大学的基本元素一流的学科是培养高素质创造性人才的摇篮，是推动知识创新、推进科技成果向现实生产力转化的基地。大学是不同学科的集合学科体系体现大学的人文观念、科学精神和学术制度，广泛调动大学资源实现队伍汇聚、方向凝炼和机制创新。学科的结构布局、服务功能、创新机制和发展活力，决定了大学的办学质量和学术水平。中南林业科技大学物流学院5内容大纲一、大学的基本职能二、学科与专业的内涵四、学科建设与专业建设的关系三、学科与专业的关系五、学科体系结构六、高水平大学的学科构架七、物流学科专业建设中南林业科技大学物流学院6二、学科与专业的内涵(一)学科的内涵学科的内涵，非常丰富，界定的方式多种多样。中南林业科技大学物流学院7二、学科与专业的内涵(一)学科的内涵从知识传递、教育教学的角度……指“教学的科目”（Subjectsofinstitution），即“教”的科目或“学”的科目。从知识生产、学问研究的角度……学科的涵义是指“学问的分支”（Branchesofknowledge），即科学的分支或知识的分门别类。从大学教学与研究组织的角度……学科又可作为学术的组织单位（Unitsofinstitution），即从事教学与研究的机构。高校的教学、科研、社会服务机构基本上是按学科来设置的，教师都归属于一定的学科领域，并通过学科建制的形式从事教学、科研、社会服务等活动。中南林业科技大学物流学院8二、学科与专业的内涵（二）《辞海》学科与专业的定义学科①学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支。如物理学、生物学，历史学、教育学；②教学的科目专业专门的学业中南林业科技大学物流学院9二、学科与专业的内涵(三)《高等教育学》学科与专业的含义学科专门化的知识体系，划分知识或学问的门类。专业以学科分类与社会分工的需要而划分的学业门类。中南林业科技大学物流学院10内容大纲一、大学的基本职能二、学科与专业的内涵四、学科建设与专业建设的关系三、学科与专业的关系五、学科体系结构六、高水平大学的学科构架七、物流学科专业建设中南林业科技大学物流学院11三、学科与专业的关系(一)学科与专业的区别(二)学科与专业的关系(三)学科与专业的联系中介(四)国外大学的专业中南林业科技大学物流学院12三、学科与专业的关系(一)学科与专业的区别视角学科专业划分依据知识的分类与发展社会劳动分工专门化构成要素学者、研究领域、理论体系、方法论…教师、培养目标、课程体系…建设目标知识的发展与创新传授知识、培养人才组织结构相对弹性、甚至虚拟相对刚性、层次清晰中南林业科技大学物流学院13三、学科与专业的关系(二)学科与专业的关系学科是专业的基础，专业是学科承担人才培养的载体。具有内在的统一性，两者相互交融、相互依存、相互促进一个学科可以支撑多个专业，一个专业也往往需要多个学科的支撑。中南林业科技大学物流学院14三、学科与专业的关系(三)课程是学科与专业的联系中介学科专业课程知识传承支撑学科自身发展规律社会需求科研要求知识结构要求人才培养依托中南林业科技大学物流学院15三、学科与专业的关系(四)国外大学的专业西方国家：专业即是不同的课程计划,即为满足社会经济领域对某一类人才的需要而设置的一组课程体系，依托特定的课程体系，培养具有特定专业领域技能需要的人才。本科专业bachelorprogram硕士专业masterprogram博士专业doctoraldegreeprogram中南林业科技大学物流学院16内容大纲一、大学的基本职能二、学科与专业的内涵四、学科建设与专业建设的关系三、学科与专业的关系五、学科体系结构六、高水平大学的学科构架七、物流学科专业建设中南林业科技大学物流学院17四、学科建设与专业建设的关系(一)学科建设与专业建设的任务学科建设跟踪学科发展趋向，选择研究领域与方向，形成学术成果，培养学科带头人和学术梯队。专业建设跟踪社会对专门人才的需求，形成教学思想与方法，组织实施教学方案，提高教学质量。中南林业科技大学物流学院18四、学科建设与专业建设的关系(二)学科建设与专业建设的区别内涵要素不同•学科建设：确定研究方向、建设研究基地、建设学术梯队等•专业建设：制定教学目标和培养方案、课程建设、师资队伍建设、教学条件建设等中南林业科技大学物流学院19四、学科建设与专业建设的关系(二)学科建设与专业建设的区别目标与建设侧重点不同学科建设专业建设侧重科学研究教学目标出高层次、前沿性的科研成果，在领域中形成有特色和优势的学术力提高教学质量为出发点和归宿中南林业科技大学物流学院20四、学科建设与专业建设的关系(二)学科建设与专业建设的区别建设成果的评价标准不同•学科建设：科研成果的质量和水平论文、专利、技术•专业建设：培养学生的质量和层次知识、能力、素质高校以品牌、特色的学科与专业而闻名中南林业科技大学物流学院21内容大纲一、大学的基本职能二、学科与专业的内涵四、学科建设与专业建设的关系三、学科与专业的关系五、学科体系结构六、高水平大学的学科构架七、物流学科专业建设中南林业科技大学物流学院22五、学科体系结构(一)学科体系划分学科门类一级学科二级学科学科方向中南林业科技大学物流学院23五、学科体系结构国务院学位委员会1999年颁布的高等学校学科目录中有–12个学科门类–74个一级学科–321个二级学科•二级学科通常有若干个学科方向组成，学科方向建设是学科建设的基础。(一)学科体系划分中南林业科技大学物流学院24五、学科体系结构(一)学科体系划分哲学经济学法学教育学文学历史学理学工学农学医学管理学军事学学科门类中南林业科技大学物流学院25五、学科体系结构(二)学科分布0306090120哲学经济学法学教育学文学历史学理学工学农学医学军事学管理学学科门类数量一级学科二级学科中南林业科技大学物流学院26五、学科体系结构(三)学科传统学科传统是不同高校之间的根本区别。每一学科在自身形成和发展的过程中，都受到了特定的校园环境的影响，有着不同的发展历史，因此形成了各具特色的学科传统。学科传统的差异造就了不同大学学者群体思考问题的方式和习惯的不同。中南林业科技大学物流学院27五、学科体系结构(四)学科主体---教师学科是教师耕种的土地，每一学科现在的成就都是通过从事这学科的教师学者付出的巨大努力和劳动而获得的。教师的几乎每项学术科研成果乃至其它的一切利弊得失也都依附于或者相关于自己多年所从事的某门学科之上。每学科都有自己的研究对象、思想范畴、研究方式、学术准则等，形成了一个以学科为中心的“圈”，圈中的人们有着类似的价值观念、生活方式等等，他们有对组织的归属感，对整体的责任感，以及对内部同行的亲密感与信任感。中南林业科技大学物流学院28五、学科体系结构(四)学科主体---教师学科梯队的建设必须关注……学缘结构-学缘结构是专指高等学校教师的来源构成状况，合理的学缘结构--“远缘杂交”，不应出自“同一源头”。年龄结构。--反映出专业技术队伍的活力和创造力的兴哀趋势。合理的年龄结构是指老、中、青人员的年龄呈均衡分布。知识结构。--知识结构，是知识层次上构成情况，包括各种知识之间的比例、相互联系、相互作用以及由此而形成的整体功能。合理的知识结构应是多学科的知识集成中南林业科技大学物流学院29五、学科体系结构(四)学科主体---教师在学科建设中最能体现学科建设质量的是学科带头人的培养和学术梯队的建设。学科带头人---在该学科领域中具有深厚的理论基础和系统的专门知识、丰富的科研实践经验、丰硕的科研成果和为学科的创立、建设和发展做出了较大贡献。其道德品质、情操、胸怀、学风、为人以及组织和领导能力等受到同行的推祟和拥戴。学术带头人---一般是某学科、专业中的学术权威和学术梯队的带头人。在教学、科研等各方面能起到良好的表率作用，有带领一批人卓有成效地从事教学、科研工作的威望和能力。中南林业科技大学物流学院30五、学科体系结构(五)学科的功能学科具有教学、科研、服务三种功能，高水平的学科应培养高水平的高素质人才，创造高水平的科研成果，提供高水平的社会服务。教学、科学研究、社会服务三大社会功能发挥得如何，直接反映出该校的整体办学水平，而这三大功能的基础则是学科建设。中南林业科技大学物流学院31学科大学建设承载教学科研社会服务核心平台五、学科体系结构(五)学科的功能学科是高等学校最重要的组织基础，是人才培养的基本单元。大学的核心功能传授知识发现知识应用知识中南林业科技大学物流学院32五、学科体系结构(六)学科方向学科发展的根本和动力学科的特色和优势定位依据国民经济发展学科发展的科学价值学校自身的发展情况中南林业科技大学物流学院33五、学科体系结构(七)学科群产生源科学问题社会问题经济问题带有多学科特征构成相关学科支撑学科带头学科国家优先发展目标和学科发展前沿，学校学科自身发展情况选择学科群的主要研究方向、主攻目标基本决定中南林业科技大学物流学院34五、学科体系结构(七)学科群一流的学科是培养高素质创造性人才的摇篮，是推动知识创新、推进科技成果向现实生产力转化的基地。因此，没有一流的学科，就不可能建设一流的大学。中南林业科技大学物流学院35内容大纲一、大学的基本职能二、学科与专业的内涵四、学科建设与专业建设的关系三、学科与专业的关系五、学科体系结构六、高水平大学的学科构架七、物流学科专业建设中南林业科技大学物流学院36六、高水平大学的学科构架(一)学科的综合性现代学科发展的一个重要趋势是，各门学科、各层次分支学科将不断地交叉、综合，学科朝着在一个领域内不断深入同时在多个领域综合交叉的整体化方向发展。高水平大学的学科建设，要适应这一趋势，实现学科的综合性，形成学科发展的“生态平衡”。中南林业科技大学物流学院37六、高水平大学的学科构架(二)学科结构要比较齐全世界一流大学一般都经历了一个由单科性、多科性到综合性大学的发展过程。例如，牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学从以人文学科为主，发展到文、理、法、管、医、工相结合的综合性大学；麻省理工学院、加州大学伯克利分校则从以技术学院为主，发展到理、工、文、管相结合的综合性大学。中南林业科技大学物流学院38六、高水平大学的学科构架(二)学科结构要比较齐全北京大学、清华大学、浙江大学、华中科技大学、吉林大学、四川大学等，则通过合并和自己创办新学科的方式，走向综合性大学。南京大学从以文、理为主，通过延伸、扩展、分化、发展、交叉、综合等多种方式，有选择地创建新学科、建设学科群，而发展成为一所综合性大学。中南林业科技大学物流学院39六、高水平大学的学科构架(三)突出重点，建设一批高水平的学科一所大学，如果有一个或几个一流的学科，或独具特色的学科，这所学校就会在国内乃至国际产生影响，就能在社会上立足，从而带动整个学校学科的发展。•例如：在美国１９９９年大学评估中，加州理工学院排在第一(该校2009年全美排名第六)，超过了哈佛大学和麻省理工学院，其主要原因之一是它的实验物理和航空技术成为当时世界顶尖的学科。中南林业科技大学物流学院40六、高水平大学的学科构架(四)形成学科体系其中特别要重视基础学科，因为基础学科是人类文明进步的动力，是科技与经济发展的源泉和后盾，是新技术、新发明的先导，是培养和造就人才的摇篮。没有高水平的基础学科，其他学科就不可能高水平地发展。学科体系--基础学科、主干学科、支撑学科和新兴交叉学科。中南林业科技大学物流学院41六、高水平大学的学科构架(五