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背课文背课文背课文记忆文字（初始阶段）真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。老师用很优美的嗓音开始读课文：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”我还对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的神情。妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”我仍低着头，不吭声。妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说乎……”我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢？自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。背课文记忆文字（初始阶段）欣赏语句（第二阶段）有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点讲解。老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……我们几乎都能背下这篇课文了。背课文记忆文字（初始阶段）欣赏语句（第二阶段）理解内容（第三阶段）老师说：“书读百遍，其义自见。我们对老师的这句话似懂非懂。但是，渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。现在，我还常常默诵着小时候学过的课文，行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。背课文记忆文字（初始阶段）欣赏语句（第二阶段）理解内容（第三阶段）慢慢吸收（第四阶段）掌握方法帮助理解积累语言急不（）（）容光（）（）（）（）四射（）头（）气（）懂（）懂（）云（）水填空1、全班同学就像唱歌似的，拉长音调背了起来。（）下面的句子哪一个是比喻句。2、我们背得那么轻松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。（）3、你学的都是白话文，念起来就像是说话，不难背。（）下面的句子哪一个是比喻句。4、老师像讲故事似的，把课文的内容重复了一遍。（）yuēyuánshūchǔ结束