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“五心”话师德——读《做最好的班主任》的心得体会“师德”是教师这一行业的行为规范，它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。作为教师队伍的中坚力量的班主任，尤其是新班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？通过读李镇西著《做最好的班主任》和这一个月的实践告诉我，合格、优秀的班主任，应该具备五心——童心、爱心、细心、耐心和诚心。一、爱心是班主任道德修养的前提条件，促使班主任有一颗童心。苏霍姆林斯基语——童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们“把整个心灵献给孩子”。可见，从某种意义上讲，童心决定着爱心。班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗童心和爱心。教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的初一学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。应该站在孩子的角度去分析、理解他们，其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他们在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。二、责任是班主任道德修养的强大动力，促使班主任应具备细心和耐心。“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”，这句话本身就透露出高度的责任感。教师是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，要以此作为实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可靠的途径。树立事业心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。在新形势下，班主任应当把工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难于适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。因此，既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细心、耐心地做好每一件事，绝不敷衍，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。三、机智是班主任道德修养的手段，促使班主任有一颗诚心。所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任要常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。首先，现代班主任的能力结构主要围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计，在日常工作中，应根据学生的生理特点和心理特点，针对他们的不同个性，对其思想品德教育进行整体设计，予以精心培养。即真诚地对待每一位学生，诚心诚意地与学生交流交心，发现和了解他们的优点和缺点，尽量多为学生提供锻炼和学会成长的机会；例如表现在对管理班级的探究方面：采用值日班长轮流制，尽量为多一个学生提供锻炼的机会；在先进班组评选，培养学生的集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为；利用主题班队课活动，培养学生的文明习惯与素养。等等都是班主任教育机智的灵活运用。再者，班主任的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。未来的教育极富有挑战性，许多问题需要去探究。班主任是教育实践的主体之一，因此，更应当去探索，以提高理论思维能力，达到因人施教，事半功倍的效果。总之，班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段，在日常点点滴滴的工作中充分和谐运用童心、爱心、细心、耐心和诚心，才能有效地加强自己的道德修养，才能更好的做到思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师。年轻没有失败——读做最好的班主任有感西四小学金玉洁当我们满怀激情、踌躇满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们会为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受每一次挫折而牵挂；我们今生注定与学生的生命联系在一起，伴随着每一个学生生命的成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。初任班主任有着种种的迷茫与疑惑，读完《做最好的班主任》，思绪豁然开朗许多。一、让年轻成为我的优势年轻意味着缺乏实际经验；年轻意味着缺乏冷静，易冲动；年轻意味着缺乏计划性与条理性；年轻意味着应变能力弱；年轻意味着遇到问题苦恼、无助、易打退堂鼓；年轻意味着难以把握距离与度；年轻意味着……每每遇到问题，我总是抱怨自己年轻，而今，我明白了年轻是我的优势——因为年轻，我有激情、活力，有热情；因为年轻，学生都愿意与我接近；因为年轻，我善于创新，思维活动活跃；因为年轻，我善于学习，易接受新生事物；因为年轻，我虚心好学；因为年轻……年轻真好！二、让爱心、亲和力成为我的法宝爱学生是班主任必备的修养。对教师而言，是否把对学生的爱注入到教育工作之中，是衡量教育成效的试金石。没有爱，便没有教育。然而，《做最好的班主任》告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以让我们真诚到爱学生吧！爱每一个学生。21世纪，学生需要有亲和力的班主任，一直以为自己很有亲和力，且一直引以为豪。现在才明白我那只是表象的亲和力，真正的亲和力，是和学生有着共同语言，容易走进学生的世界。这种有亲和力的教师也被称为时尚教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。时尚是一种美的感受，在每一个孩子的心里，都希望自己的老师是最美的，而这种美不仅仅是外在的，更来自内心。三、让创新成为我的武器魏书生说：“一件事至少要有100种做法，这样才能有所创新。”创新是一种智慧，这种智慧在日常工作中积淀。班主任工作需要思想的创新。纵观那些著名教育家的教育思想，无不闪烁着睿智的光芒。长期以来，我们的教育缺乏创造性，教出来的学生缺乏创造性。班主任作为学生成长的精神关怀者，又该具备怎样的创新意识呢？班主任工作要善于创新，要善于把握每一次教育契机，把握每一个教育环节，不放过每一个教育细节。学生的激情需要教师去点燃，但是仅凭枯燥的说教是没有用的，他们需要真实的生活体验、需要不断变化的活动情境、需要教师在工作中不断凝练出教育智慧，让学生对学校生活的每一天都充满向往。努力创新，让创新萦绕每一个孩子，让创新思想浸润每一个孩子。四、让反思成为我成长的捷径“善于反思是成功者一种优良的品质，是借鉴别人，思考自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。”其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在许多教师丧失激情的重要原因，也正是忘记了思考，他们只会被动地应付，机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。”做一名反思型的教师是班主任自觉提升专业化发展水平的重要途径。1、反思——唤醒了教师的主体意识。教师从事实践性研究的最好方法，就是不断到说出一个个“真实的故事”。在这些真实的故事里，我们开始不再依赖别人的思想而生活。因为有了文字的记录，平凡的课堂、平凡的生活也有了亮点，因为有的文字的记录，逝去的岁月不再被人遗忘。2、反思——改变了教师的工作方式。反思就是用我们发现的眼睛、善思的头脑、勤奋的双手，记录孩子成长的故事，记录师生之间的对话，记录班级中精彩的瞬间，记录校园生活每一个难忘的时刻，记录我们的所思所想……当我们养成记录的习惯的时候，我们的工作、生活也会随之进入一种全新的状态。当然好的班主任注定要与阅读为伴，与思考同行，好的班主任应该让自己“博览群书，长智长能天地阔；饱览众卷，增才增识视野宽。”我很庆幸我认真读了《做最好的班主任》这本书，因为我想做好班主任，我想成为一个好班主任，而这本书给了我正确的指引。不要更好，只做最好——读《做最好的班主任》有感西四小学金玉洁记得前几年流行一句话：没有最好，只有更好，但是自从读了李镇西的《做最好的班主任》后，我们是要有勇气说：“要做最好的班主任！”那这样的勇气来自哪里？结合书中的内容，我想，我们可以从以下几方面来努力，争取成为最好的班主任。一、首先要变的是“法制”取代“人治”。人治”管理方式，我们的老师每一件事情都要去过问，我们的老师太累，而我们学生的主人翁意识被制约，自觉性少了，依赖性多了；在班上教育的随意性加大了，师生关系也不那么和谐。教师和学生的距离拉远了，我们对学生的心灵了解就越来越困难了。而“法制”就能很好的解决“人治”中出现的问题。从读《做最好的班主任》我们知道李校长的“法制”思想来源于陶行知先生的“学生自治”。在《陶行知教育文集》中阐述了“学生自治”好处：第一，学生自治可以为修身伦理的实验；第二，学生自治能适应学生之需要；第三，学生自治能辅助风纪之进步；第四，学生自治能出进学生经验的发展。二、享受职业。李镇西在谈到班主任的幸福源于何处时，有几条让我印象比较深，，也让我感受到，确实是幸福的。享受职业：李老师说：“一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福。”他也举了一个例子，为了提炼出镭，居里夫妇倾注巨大的心血、智慧、体力，甚至生命，在一间夏不避热，冬不避寒的破旧棚屋内从事脑力加苦力的劳动，在四年时间里废寝忘食，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。虽然在人们看来是如此的艰辛，付出了巨大的牺牲，但在居里夫妇看来，这份牺牲并不艰辛，反而是一种享受，他们陶醉其中，享受着这份属于他们的幸福！因此他们把这份职业当作了一种享受，只有享受其中，才不会觉得劳累，不会觉得艰辛，因为是他们心甘情愿的。所以作为一名班主任，只有以一种享受的心态去对待这份工作，才会获得另一种快乐，享受快乐所带来的幸福！赢得尊严：作为一个班主任，能得到学生和家长的信赖，是一种尊严；班级得到了红果果，这就是一种成功，也是一种尊严；班级被评为优秀班级，你会觉得有尊严；自己的学生在校外获得了荣誉，你会觉得有尊严。这些尊严就是幸福的来源之一。学生爱戴：我想这是班主任最大的幸福，甚至超过了领导的表扬与鼓励。而要获得学生的爱戴，就要很好的融入到学生当中，不断地和孩子一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘内心存有一颗童心，在这片纯真的童心世界中，你就会感受到甜甜的幸福滋味。像李镇西老师曾经默默无闻的时候，因为经常犯错误而挨批评，可是照样和他的学生出去到田野里，谈心、放松。照样沉浸在那只有九平方米的单身宿舍里，思绪飞扬于陶行知的精神空间和苏霍姆林斯基的心理世界，照样细心观察研究班上后进生每一天的