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十一河与沙EJ·八年级语文下册学习目标1.通过理解关键语句的含义和作用，理清文章思路及作品的主题。2.品味文章富有情感且生动形象的语言。3.理解作者热爱家园，保护环境的感情，增强自己的环保意识和责任感。新课导入【周涛】1946年生，祖籍山西，中国著名诗人、散文家。少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任。目前出版诗集、散文集20多种。【代表作】诗集《神山》《野马群》，散文集《稀世之鸟》《游牧长城》等。走近作者喀什羌碱滩蜥蜴哗笑后裔qiānghuákāxīyìjiǎnyì字词积累【呼吁】公开要求大众的支持。【神韵】风度韵致，也指诗文书画的风格韵味。【叹为观止】赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。【诙谐】谈话富于风趣。【义无反顾】从道义上讲只有勇往直前，绝不能退缩回头。全文写了哪几样事物？这些事物之间有什么联系？整体感知河沙人树搏斗养育屠杀朋友苦恼根据课文内容划分层次，概括大意。第二部分：（7-13）写人在不断沙化的环境中的危机和苦恼。第三部分：（14-20）指出树的协调作用，鼓励大家保护生态环境。细读感悟“河流”：生命之蛇。“沙漠”：巨蜥。哪些语句体现了河与沙的“殊死搏斗”？“河想包围沙漠……随机准备猛地扑过去，并一口咬断它。”比拟的修辞，表现了沙漠的可恶，表达了作者对沙漠的憎恶。阅读第二部分，烧窑师傅的话有何含义。引用作家王漫西的一段文字，表明人们对生态环境的重视，从而表现作者对生态环境的忧患意识和对人类的呼吁。第三部分中作者对“树”是何态度？树是伟大的“魔杖”，可以使沙漠、河流、人三者和谐起来。请你具体说说“树”的作用。正：种树可保持水土，因此能保护河流、限制沙漠。反：砍树导致土地沙化，从而形成新的沙漠；水土流失而使河道淤塞乃至断流。理解下面句子在文中的作用。①“在河与沙的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人。”②“夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树。”承上启下：前半句均承上，后半句均启下。题记和结尾的引用语各有什么含义？与文章主旨有什么关系？题记：河流的开始就是生命的开始，也是人类文明的开始。结尾：引用古歌，画龙点睛。引用语画龙点睛，凸显了文章主旨，也使文章内容更厚重：歌颂河流对人类生命和文明的养育作用；对生态危机的担忧和痛心，呼吁人类要保护好生态环境。1.立意的深刻性。课文的立意跳出歌颂新疆风情的窠臼，立足于对人类生存环境的思考，以河与沙的殊死搏斗为线索，抒发了对河流的歌颂，对沙漠的仇恨与无奈，对生存环境恶劣带给人民痛苦的同情与反思，对未来的设想等等，立意新颖而深刻。写法探究2.结构的严谨性。课文取材广泛，时而河流，时而沙漠，时而人类，时而树木，或引他人文中的精华，或谈自己的感受，大开大阖，汪洋恣肆。但这些材料的榫合又紧密无隙。通过关键语句承上启下，将三个部分的内容衔接在一起，使文章思路井然，结构严谨。3.语言的形象性。（1）作者笔下的河流有的像“永无休止的、奔腾拥挤的骆驼群”，有的浪花翻卷“如同众多大块的碧玉倾泻翻滚”，有的则像“一支忧伤的歌”。（2）本文的语言还具有诗歌般的凝练。文中很少有大段冗赘的文字，许多地方都是独句成段。作者以诗歌般的语言阐明了河流是养育生命和文明的保姆，是我们的生命之源，谁也没有权利去破坏它的主题。告诫人们：环境是我们赖以生存的根基，为了子孙万代的幸福，我们有责任保护环境。课堂小结河与沙河与沙的殊死搏斗人在不断沙化的环境中的危机和苦恼栽树可以治沙的道理爱惜水源保护环境造福人类板书设计文章说河流是养育生命与文明的“保姆”。可是，我们经常看到的却是洪水泛滥成灾，给人民生命财产造成巨大损失。是作者的观点有误吗？谈谈你的看法。随堂练习