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渡荆门送别李白1、了解诗歌的写作背景并掌握文学常识2、体会诗人情感3、品味诗歌语言4、朗读背诵诗歌（课下背诵）教学目标（1分钟）自学指导一（5分钟）结合课下注释和资料书，找出相关文学常识，小组讨论，完成下列问题。问题：本诗出自，作者是（朝代），伟大的诗人，字，号，被誉为“”杜甫曾给予他的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”问题：本诗出自，作者是（朝代），伟大的诗人，字，号，被誉为“”杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”明确：《李太白全集》，唐李白浪漫主义太白青莲居士，诗仙。写作背景渡荆门送别李白渡远/荆门外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡水，万里/送/行舟。渡荆门送别李白渡远/荆门外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。（远景）月下/飞/天镜，云生/结/海楼。（近景）仍怜/故乡水，万里/送/行舟。还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。（抒情、拟人）我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。（叙事）两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。(写景)夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。（写景、想象、比喻）乘船远渡来到荆门之外，想去古时的楚国一带游览。两岸起伏的山峦随着平原荒野的出现而渐渐消失，江水涌入了广阔无际的原野。水中月亮的倒影仿佛从天上飞下来的明镜，江上蒸腾的云霞像海市蜃楼一般亦真亦幻。我还是爱着故乡的水啊，万里迢迢伴送着我的船儿。渡荆门送别李白自学指导三：反复诵读诗文思考并回答下列问题：1.怎样理解“送别”？2、这是一首五言律诗，首联交代了什么？3、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？4、诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？5、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？6、全诗表达了作者什么样的思想感情？1.怎样理解“送别”？对“送别”的不同理解：一是指江水送自己离别蜀中；一说赠给送别的友人。2、这是一首五言律诗，首联交代了什么？远渡的地点和此行的目的。3、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？这两句描写舟过荆门时所见的景色。用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势有山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点的消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔去。欣喜万分4、诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？“月下”写夜晚，俯视，描绘近景；“云生”写白天，眺望，描绘远景。5、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？作者见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。6、全诗表达了作者什么样的思想感情？全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。俯视仰视渡荆门送别叙事抒情绘景拟人对偶远渡地点，出蜀目的。山水月云由景及情，留恋故乡总结全诗找出诗中的写景句，通过想像诗中的形象，把握景物描写的特征。“山随平野尽，江入大荒流。”“月下飞天镜，云生结海楼。”自学指导四：赏析名句“山随平野尽，江入大荒流”写山势和流水，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，眼前是一望无际的低平的原野。江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。一个“随”字给山野以动感，一个“入”字写出了江水奔腾的气势。“月下飞天镜，云生结海楼”“月下飞天镜”是月夜俯视所见。长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减慢。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的。“云生结海楼”是日间仰视所见。白天，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。找出诗中的写景句，说说它们的妙处。诗中流露了诗人什么样的思想情感？明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。当堂练习：