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十五方块字EJ·八年级语文下册1.了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。2.掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方法。3.理解文中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。学习目标猜一猜：新课导入日雨水四北从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。六书之首，就是象形法。一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借。但严格说来这两种应属于用字的方法。【汉字造字法（六书）】走近作者【叶圣陶】（1894—1988年），原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。【代表作】短篇小说集《隔膜》；童话集《稻草人》；长篇小说《倪焕之》等。【夏丏尊】（1886—1946年）：名铸，字勉旃，号闷庵。文学家、语文学家、出版家和翻译家。【代表作】《平屋杂文》《文章作法》等；译有《爱的教育》《文心》等。两位作者于1934年联手创作了《文心》。围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语文知识。同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点。相关介绍本文是两位著名的教育家、文学家所写的《文心》一书的节选。全书采取讲故事的方式。王先生的授课涉及文言文、白话文、语法、修辞等多方面的问题。选作课文的是其中的一小节。瑟（）缩凿（）壁汶（）水署（）名sèzáo字词积累wènshǔ【瑟缩】身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。【奇崛】奇特；奇拔。【似是而非】表面上看来似乎对，而实际上并非如此。【夸耀】向人炫耀自己的长处、优势、功劳等。初读课文，说说用“方块字”作题目的含义。“方块字”是我们中华民族特有的；“方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，有无限生机，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的；整体感知用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现了作者对汉语言的热爱之情。再读课文，理清结构，概括大意。第二部分：（6-31）详细描述了王先生讲文言文和白话文的区别的过程。第三部分：（32-36）写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。细读感悟教学方式：学生“自动”，教师“教导”课堂气氛：自由、活泼、紧张对于这门课，乐华、大文做了什么事情？“乐华与大文坐在最后的一排……好好地预习过了”“乐华与大文各得到……时时把眼光注射到他们身上”正面、侧面描写，说明他们课前准备充分，预习的效果好。“乐华把王先生所补充的话择要记录在笔记册上。”听课时做笔记“《秋夜》……文字奇崛。”“《登泰山记》……文字简洁。”笔记内容有归类、有比较。“大文也有所记……把重要的互相补充，彼此所记的条就多了。”互相补充，择优而用，是同学之间互相学习的一种好方法。阅读第二部分，分析王先生是如何说明文言文与白话文的区别的。（1）表明初学文言文应有的正确态度：“不要怕”。（2）文言与白话的区别：一是用字的多少，一是关系词的不同。（3）举具体事例证明自己的观点：①从《登泰山记》中摘出句子来翻译，使学生明白文言白话用字上的区别；②结合课文《登泰山记》中的句子提问，以“烛”为例一点点引导、探究，使学生学习并掌握了文言文词语中词类活用的有关知识。除了说明文言白话的区别，王先生还介绍了什么内容？•通过对“烛”字名词活用为动词的理解过程，回顾词的种类和性质；•师生共同探讨《秋夜》中的句子，来理解“梦”的词性；•通过探究“居”字总结词性的变化规律，词性因所处的地位而不同。作者在此重点说明文言词性的规律性的知识，运用了举例子的说明方法，语言准确。中国汉字具有丰富的含义，这正是与其他文字的主要区别。如何理解“什么字什么性质……所处的地位而不同”？你能找出其他例子说明吗？句中有两个“之”字，前一个“之”是助词，相当于“的”，后一个“之”是代词，相当于“它”。例如“不忍夺同宗之基业，故力辞之。”为什么要写“运动场上虽已到处是向学生点头下讲台为止。”这一段？通过下课“杂乱的脚步声”“快活的人声”的侧面描写，以及课堂上还没有“鞋子在地板上拖动的声音”的对比，表现王先生讲课的效果，显示王先生的教学水平和艺术。阅读第三部分，说说写乐华和大文回家路上事情的作用。事情：乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了“居”字等在不同的语言环境中的不同含义。作用：说明语言文字内涵是丰富的，要在生活中学习语言，运用语言，课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注意在生活中学习语文。如何理解“乐华对于王先生……文字上的丰富的暗示”？乐华的联想，他由王先生说的方块字想到年幼时母亲给的红色小纸片。联想是很自然的，因为纸片和汉字都是方块形状的。但方块字的含义丰富得多，这是乐华听了王先生的课以后的收获。写法探究1.讲故事，授知识，活泼生动。采取讲故事的方式讲授语文知识，是《文心》的特点，也是本文的特点。文章设置了王先生和乐华、大文几个人物，写的是王先生上课，乐华、大文以及同学们听课的情形。全文以第三人称记叙课堂上课的经过，人物对话、心理活动、动作描写以及景物描写等一应俱全。但是作者却既不是为刻画人物形象，也不是为突显事件的起伏跌宕，不是像一般记叙文那样“以事感人”，而是意在讲授语文知识和技能。这种写法，确实是很新鲜。2.深入浅出，文风朴实。叶圣陶、夏丏尊两位语文学大家，造诣精深，学通中外，写一部关于语言和文字问题的文章，理当洋洋洒洒、纵横驰骋，但是文章没有丝毫说教，没有深奥难解的通篇大论，不仅采取讲故事这种贴近学生的方式，而且文笔平白朴实、平易近人，如话家常。不论是讲文言文与白话文的区别，还是字的多义这些学生较难掌握的文学常识，作者一概避开晦涩难懂的名词术语，没有一点玄妙神秘、不可捉摸，让学生很容易领会要领，学起来便捷亲切。课文通过写王先生教方块字，突出文言与白话的区别以及同一个汉字在不同语言环境的不同用法；同时写了乐华、大文乐学、勤思，主动联系生活实际学习方块字的故事。整篇课文，从课上到课下，从教师的教和学生的学，都体现了语文学习的要领和精髓，让我们从中真切地感受到方块字的魅力和学好语文的方法。课堂小结一、国文课上的教与学二、王先生关于文言与白话的比较与分析三、乐华与大文回家路上的见闻中国文字博大精深先生教学艺术高超板书设计方块字“什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而不同”，在生活中，你见过这样的例子吗？请与同学交流。随堂练习