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2013/9/111引导文教学法德国“行动导向”教学法1.所谓行动导向，是指“由师生共同确定的行动产品（目标）来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。它重点强调对关键能力的培养。遵循以能力为本位的教学思想，培养人的全面素质和综合能力2013/9/112概述2.引导文教学法是一个面向实践操作、全面整体的教学方法。通过此方法学生可对一个复杂的工作流程进行策划和操作。学生独自制定计划，执行工作并对成果进行检查。引导文教学法在当今是一种普遍的教学方法,该方法是自70年代起在一些大型工业公司中产生的。(如戴姆勒-奔驰，福特，西门子等)2013/9/113概述涵义3.教师提供一个书面的以提问形式出现的任务。引导问题和引导文为学生提供信息，并对整个工作过程的执行提供帮助。学生借助辅助材料完成此任务。辅助材料中含有完成任务所需要的提示和必要的专业信息。2013/9/114结构信息咨询4.Structure做什么？1.—6.评估下次还有什么需要完善?2.计划－怎么做?3.决策明确制造方法和生产手段(设备).同老师进行专业谈话5.控制检测产品是否符合专业标准?4.实施—产品制造..2013/9/1154.1.Information资讯不是:而是:教师怎样询问学生？学生如何独立从工作任务中得到信息?哪些信息必须准备好或是已经准备好?2013/9/116做什么?引导问题–引导句子计划4.2.Plan不是:而是:教师给学生什么计划?学生怎么计划任务的解决方法?对此他们需要什么?那些信息必须准备好或是已经准备好?2013/9/117怎么做?工作计划–设备列表–控制的可能性4.3.Decision决策不是:而是:教师能否接受这个计划?什么时候教师应当阻止?教师应当如何和学生讨论此计划,让他们认识错误。并准备好再次计划?为此他们还需要什么，什么必须准备好或已准备好?2013/9/118评价解决方案,确定生产设备,同老师商讨4.4.Implement实施不是:而是:教师要示范什么?怎么示范?我如何引导学生完成任务?学生如何独立完成计划?他们真正需要什么...?2013/9/119产品生产,制造…控制检测4.5.Control而是:不是:学生如何独立进行必要的检测?教师如何检测并反馈结果?2013/9/1110完成符合专业标准吗?4.6.Evaluate评估而是:不是:教师如何跟学生讨论他的任务,才能使学生将本次工作的经验应用到未来的工作中去?教师如何评价这项任务及其结果?教师该给多少分?2013/9/1111什么是下次可以改进的？对教师的要求5.提前准备工作任务解释说明工作任务关注各个工作小组调解冲突针对问题提供意见帮助解决难题评估最终结果2013/9/1112对学生的要求6.要求学生独立工作，具备针对具体问题的专业知识，从而能够借助教材等的信息处理任务。学生必须能够依据引导问题完成自学。2013/9/11132013/9/1114可实现的学习目标7.引导性教学方法的目标2013/9/1115社会能力（团队工作）的培养计划能力的培养独立学习能力的培养7.可实现的学习目标学生可以:接管学习和工作的责任,正确评估自己团队的工作过程,独立处理信息,正确评估学生的能力,技能和知识,然后规划他们的学习目标,全面地,创造性地规划工作,独立执行工作计划,独立解决可能碰到的问题,加强团队精神,自我检测工作成果,总结成功和失败.162013/9/11构成8.引导文教学法是怎样构成的?基本上由四部分组成:1.2.3.4.引导问题工作计划检查表格评估总结2013/9/1117引导问题8.1•引导问题是引导文的核心。•它引导学生独立获取所需信息，并针对布置下来的任务拟订工作计划。•为使教师较好的了解学生的学习进度和可能遇到的困难，这些引导性问题应以书面形式回答。2013/9/1118引导问题之引导句引导句包含了为解决任务所需的所有信息。引导句篇幅取决于任务的类型和复杂度。为新的专业内容单独拟订的信息资料，是很好的学习辅助工具。如果学生可以独立开发材料，也应提供手册，表格，图纸和专业书籍供他们使用。••••2013/9/1119工作计划8.2工作计划由学生独立完成并与教师讨论。•一张供学生填写的表格会在他们制订工作计划•时起辅助作用。表格里可以填写该工作计划的各个步骤以及必要的材料、工具和设备。2013/9/1120检查表格8.3•学生用检查表格评定工作结果。•检查表里的重要质量标准应围绕给定的任务，如情况可能，质量标准将由学生独立拟订完成。2013/9/1121评估总结8.4…帮助学生了解自己的知识欠缺和能力差距，…便于学生了解如何获得更全面的知识(专业书籍，规定等)，…使学生在工作计划和执行过程中，融入独立工作以及团队工作的能力…2013/9/11在课堂上建立了一个良好的合作基础。22教师如何制作引导文…2013/9/1123引导文教学法教师有目的性的制作引导文的步骤…制作一个引导文的步骤（教师）•生成信息源完成问题设计选定任务规划作业知识归类2013/9/11241.选出/给定任务根据学生的知识水平、教学方法接受的程度、实际操作能力等因素选定合适的知识范围。在此基础上考虑具体的题目，并确定整体完成进度和所需时间。选择合适的任务，不仅在内容上要合适，并且要让学生觉得有学习动力。2013/9/11252.规划作业/任务确定工作流程，划分工作步骤。3.知识归类把各单项工作步骤中所需的，跟学生完成作业任务有关的知识，进行归类整理。2013/9/11264.生成信息源把所有找出的必需的信息资料汇总，这些资料可以是老师自己制作的材料页、工作图或者表格，也可以是现有的教材资料如教科书，参考书或者互联网资料。2013/9/11275.完成引导文问题设计完成教师想让学生回答的问题的设计。通过这些问题，能够使学生借助所给出的信息资料的帮助，顺利完成各项工作步骤，并掌握老师所规划的知识内容。2013/9/11285.1在设计引导问题时需要把握的原则请不要设计简单的是非性问题，即回答为“是”或“不是”的问题。请不要设计过于简单的问题。您需要让设计出来的问题必须借助于给出的资料信息源的知识才能解答，同时，在这个过程中起到激励学生获得新知识的作用。请注意，在设计的问题中不要含有已有问题的答案。设计的问题应该有针对性的对应相应的工作步骤。同时注意，这些问题不要过于泛面或者容易产生歧义。不要设计过于复杂或综合性太强的问题。2013/9/11295.1在设计引导问题时需要把握的原则在设计问题时要避免出现不容易理解的措辞。用词和造句都要符合学生的知识理解水平。设计的问题要包含学生所学知识，并在此基础上进行加深。问题中不要使用陌生的专业词汇，而应该使用明确在教学资料里面出现的，并且跟信息资料源的知识对应的词汇。不要设计跟完成相应工作步骤无关的，或者关联很少的问题。2013/9/11305.2创建引导问题的要求引导问题应涉及到所需的职业活动.引导问题应提示难点.引导问题应能激发学生思考.引导问题应当要求学生学习.引导问题应当发展解决问题的想法.引导问题必须满足学习小组的可能性.引导问题必须是明确、具体的,而且是可理解的.引导问题必须是可以被独立处理解决的.引导问问题应当考虑到安全和环境保护问题.2013/9/11316检查评价和结果分析…教师编制用于检查控制的材料（验收标准等）。提前设计的检查表在评价过程中非常有用。也可以使用综合的填空引导文或者附加任务来考察；事先准备好一些必要的图文记录资料，以专业为目的考察评价学生！2013/9/11327制作一个引导文的示意框图选定项目/确定教学任务内容确定项目步骤或小任务内容顺序确定任务分组准备任务计划/检查事项弄清需完成的具体任务如果必要综合引导文确定教学目的/内容选择适用参考资料设计引导问题2013/9/11338.学生完成作业/任务的步骤完成作业/任务的步骤按计划完成作业/任务完成作业执行计划获得相关知识使用信息资料源通过引导问题引入2013/9/1134教师、学生任务对比9.教师的任务引导问题选定作业/任务知识归类信息/资料做想认知决定专业知识规定规则准则法规知识印象教科书手册图表书籍操作守则技术文献画图符号专业图纸问题解释区别待填表格使提出的作业或任务能够专业地完成领会掌握必需的知识自主找出相应知识资料引导问题引入主题学生的任务2013/9/113510引导文教学法实施的6个步骤完成一个引导文教学法需要6个步骤。多数情况都是以小组为单位进行计划和实施的。引导文教学法的6个步骤可以在方法上帮助学生学习，在此过程中也可以培训学生的关键能力。2013/9/1136工作计划有步骤的思考必要的工作资料2013/9/1137阶段方法所需关键能力1.信息咨询学生明确任务要求，并按照引导文中的引言媒体能力引导问题，自我获取信息，通过：引导问题信息能力阅读图纸交际能力网络搜索自我学习能力观察和询问参观，等等2.计划学生制定工作计划：方法能力确定工作步骤引导问题计划能力任务的时间顺序团队工作中的具体分工个小组讨论2013/9/1138阶段方法所需关键能力3.决策与老师关于计划进行一次专业谈话，确和老师一起进行一协商能力定最终计划团队能力4.实施根据工作计划，学生分组完成工作任务教师指导转换能力纪律解决问题能力老师和学生间的专评估能力就工作中所犯的错误和老师讨论，理解2013/9/1139阶段方法所需关键能力5.控制使用控制单自我检测已完成的工作任务验收标准自我监控自我批评6.评估产生错误的原因业谈话批评能力引导文问题设计小组任务小组合作，选任一电子类主题，设计引导文问题。要求：下周同一时间完成电子文档，并打印一份纸质档；下周三下午制作海报（30m）并演讲（10m）2013/9/1140