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教学设计表章节名称植物细胞的结构和功能（第一课时）计划学时1课堂改革设计理念改变课程中被动学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生处理信息、获取新知、分析和解决问题、合作与交流的能力，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主动性的学习方式。学习内容分析本节内容是学生学习细胞分裂、分化形成组织、组织形成器官、再进一步形成生物体的基础，在教学中，教师首先要指导学生认真完成使用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞结构，让学生对细胞的结构有一个感性的认识，其次还要使用模型、多媒体等教学手段，让学生明确植物细胞的结构和功能学习者分析一般特征学生有一定的生物学实验技能，能够较规范的操作实验仪器，对实验课有较大的新鲜感，学习兴趣较高。日常生活中由于网络的普及，学生知识面广，很多知识已经掌握。初始能力学生对生物由细胞构成有一定的基础，但是对于细胞的结构不清楚，同时各结构的功能也不理解，造成学生难以明白细胞是生物生命活动的基本单位。教学目标课程标准通过本节课内容的学习，学生对于显微镜的使用和临时玻片标本的制作有了更进一步的掌握，利用显微镜观察到植物细胞，掌握细胞的主要结构，理解细胞是生物体的基本功能单位。知识目标1、说出细胞的主要结构。2、掌握临时玻片标本的制作方法。3、掌握显微镜的使用方法。能力目标1、通过分组实验的方法，观察植物细胞。2、加强学生对细胞结构的理解。情感、态度与价值观目标1、加强同学之间的团结协作，促进同学之间情感的培养。2、增强学生的动手能力。教学重点及解决措施教学重点：掌握植物细胞的主要结构。解决措施：通过学生的动手实验，利用显微镜观察，结合植物细胞模式图与实际观察的区别，通过教师讲授，掌握相关内容。教学难点及解决措施教学难点：1、临时玻片标本的制作。2、植物细胞的主要结构。解决措施：通过学生的动手实验，利用显微镜观察，结合植物细胞模式图与实际观察的区别，小组合作，实现难点突破。教学策略的选择与设计通过学生实际操作操作，设计对照实验以学生为主体，让学生积极参与，自行探索，获得亲身体验，对知识的理解和掌握有很好的效果。教学环境□DVD+TV■教师机+投影机（上网/不上网）□教师机+投影机+电子白板□教师机+投影机+应答分析器□电脑教室+投影机（上网）□电脑教室+电子教室控制其他：一体机资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源1显微镜的使用学生实验。强化重点、总结记忆课本2临时玻片标本制作学生实验。强化重点，总结记忆网络3植物细胞的结构实验解果实时展示、模式图对照。难点分析、理解知识网络教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法复习旧知。复习巩固所学知识。3课件出示练习题。回答问题通过对所学知识的复习，强化内容巩固。导入新课。利用所学知识导入新课。1利用生物的生命现象导入。利用所学知识，引发学生思考，导入新课。科学史。细胞的发现。细胞学说的提出。21、出示列文·虎克观察到的细胞。2、出示不同植物细胞。1、根据所学知识回答问题。2、根据图片，对细胞的结构有初步认识。通过科学史的讲解，一方面使学生对于细胞和细胞学说有初步理解，另一方面也引出细胞结构的学习。动手实验。观察洋葱鳞片叶表皮细胞。151、出示实验目的、实验器材、实验方法。2、带领学生设计实验。3、引导学生设置对照实验。4、带领并参与学生实验。观察不同情况下的洋葱鳞片叶1、掌握实验目的和实验方法。2、在教师带领下设置对照实验。3、动手实验。通过学生动手操作、小组合作，既掌握了显微镜的使用和临时玻片标本的制作方法，又观察到了不同位置、不同情况下的植物细胞，锻炼了动手操作和合作能力。表皮细胞。结果展示。展示实验结果。41、利用数字显微镜展示实验结果。1、展示实验结果。展示实验结果，使所有学生都能看到实验现象，为下一步的学习奠定基础。分析总结。1、分析植物细胞的主要结构和特有结构。2、分析实物图和模式图的区别101、结合实验结果，归纳总结植物细胞的特有结构和主要结构。2、引导学生掌握真实像和模式图的区别和联系。1、根据实验现象，总结植物细胞的主要结构。2、结合实验现象，分析植物细胞的特有结构。3、掌握真实像和模式图的区别和联系。通过对实验现象的分析，既使学生掌握细胞的主要结构，又明白植物细胞的特有结构，同时还掌握了实际观察的结果和模式图的区别，真正掌握细胞的只要结构，为下节课的学习做好铺垫。归纳总结。归纳本节课学习内容。5带领学生总结。回答问题，总结内容。通过归纳总结，由学生回答相应知识，教师指出不足，强化重点内容的记忆。教学评价学习目标练习与检测通过设置选择题、思考题，层层深入，既强化记忆，又进一步掌握显微镜的使用和临时玻片标本的制作，通过小组合作完成思考题，起到了学生合作探究的教学目的。课件展示：1、选择题2、思考题教学反思本节课完成了临时玻片标本制作和显微镜观察的动手实验，通过亲自参与、教师示范、知识延伸，学生掌握了植物细胞的结构，为下节课学习植物细胞的功能奠定了基础。在教学中，通过一系列教学活动的设置，通过学生动手参与实验，设计对照实验，分析观察到的结果，实现了学生的主动参与、主动学习，学生在实验中表现出很高的兴趣，达到了很好地教学效果。学生自觉的从问题走向新的问题，并从中获得相关知识和技能，实现了重点理解、难点突破，师生互动、小组合作的学习模式，对本节内容的掌握起到了很好地促进作用。课件的使用，再加大了教学容量的同时，也提高了学习兴趣。学生的主动参与，动手动脑是教学中必不可少的要素，也是新课程倡导的学生的主要素质。当然本节课实验设计较少，活动不够充足，教师讲解过多是需要克服的问题。