学前儿童的情绪情感

2/2/2021A1学前儿童的情绪情感2/2/2021A2学习目标：1.能够解释并区分情绪和情感，说出情绪和情感的种类。2.能够举例说明学前儿童情绪情感的发展特点。3.学会促进学前儿童情绪情感健康发展的策略。•重点：学前儿童情绪情感的发展•难点：情绪和情感的关系2/2/2021A3第一节情绪情感概述什么是情绪和情感一情绪和情感的分类二A4•当我们看到林丹得到奥运冠军时，大家的心情是：A5•2003年美国出兵伊拉克，本该和大家一样享受幸福生活的伊拉克儿童却流离失所，你对美国的行为感到：A6你觉得此图中的人感受怎样？2/2/2021A7一、什么是情绪和情感（一）概念情绪情感是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的主观态度体验。2/2/2021A8客观事物作用于机体大脑对客观事物进行评价需要情绪引起的生理变化的感受符合自身的需要（满意与愉快的情绪情感体验）不符合自身的需要（痛苦与憎恨的情绪情感体验）情绪体验与需要的关系客观事物既能满足某种需要，但同时又与另一种需要相抵触（产生矛盾的情绪情感体验）2/2/2021A9（二）区别与联系区别与联系情绪情感与生理需要相联系与社会需要相联系发生早发生迟情境性、冲动型稳定性、深刻性外显内隐2/2/2021A10二、情绪和情感的分类（一）情绪的种类按照情绪发生的强度和持续时间的长短，可以把情绪划分为心境、激情和应激三种情绪状态。2/2/2021A111、心境：心境是一种深入、微弱、平静而持久的情绪状态。特点：和缓微弱、持续时间长、非定向性弥散性。原因：是多方面的，既有客观原因，也有主观原因。如：对人有重要意义的事件、人际关系、健康状况、自然环境变化等方面的因素。2/2/2021A122、激情激情是一种强烈的、爆发的、短暂的失去自我控制力的情绪状态。如狂喜，暴怒，绝望，惊厥等。特点：冲动性、时间短强度大、明确的指向性、剧烈的生理变化。原因主要有两个方面：强烈的欲望；明显的刺激。2/2/2021A133、应激应激在是出乎意料的紧急和危险情况下所引起的高度紧张的情绪状态；它是人们对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。两种表现：手足无措或冷静沉着。2/2/2021A14【思考与讨论】以上三种情绪有什么不同？2/2/2021A15（二）情感的分类道德感：道德需要是否得到满足时的情感体验。理智感：认知需要得到满足时的情感体验。美感：审美需要得到满足时的情感体验。善真美2/2/2021A161．道德感道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言语和行为时产生的情感体验。2．理智感理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。3．美感是人们根据一定的审美标准评价事物的美与丑时产生的情感体验。A17三、幼儿的情绪与情感—功能【案例分析】•让儿童学会早上来园时跟老师说：“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会。其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说“再见”。虽然同样是学说话，在不同情绪影响下，学习效果并不相同。•——动机功能A18【案例分析】中班画画教学片段：老师启发幼儿，春天来了，你们看到了什么呀？请把你心目中的春天画在纸上，看哪个小朋友画得最好。小朋友都兴高采烈地开始画，只有小强没画，小强平时最爱画画，今天他与同伴发生冲突受了委屈，只见小强坐着不动笔，老师走到他的身边启发他：“你可以画棵树”，小强：“树还没长出来呢”，老师说：“你可以画个小朋友”，小强：“小朋友不爱到这里玩”……老师安抚小强说：“小强，你来当小老师，看看班上的其他小朋友画了什么？”小强马上变得高兴了，立即起身观察同伴的画，并边看边说“你画了太阳，你画了小草……”老师对小强说“你也画张美丽的春天画贴在墙上好吗？”小强马上开始画画，而且画得非常认真。——组织（激励&干扰）功能A19——信号功能1、幼儿在高兴、生气时具有什么姿态表情？2、儿童在掌握语言之前是以什么作为交际工具的？3、幼儿期主要以什么作为交际的工具？A20动物遇到危险时产生怕的呼救。——适应功能胡夫兰德《人生延寿》：一切不利的影响因素中，最能使人短命天王的，莫过于不良的情绪和恶劣的心境。愉快的情绪有助于身体内部的调和与保养。——保健功能2/2/2021A21你见过刚出生的新生儿吗？他们有没有情绪表现？什么时候有？是怎样的情绪表现？第二节学前儿童情绪情感的发展2/2/2021A22人们普遍倾向认为，原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的，儿童先天就有情绪反应。这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。一、情绪情感的发生2/2/2021A23在对儿童进行观察的基础上，华生认为新生儿存在三种类型的基本情绪反应，即恐惧、愤怒和爱。引起恐惧的原因是失去支撑、失去平衡、大声，以及当婴儿刚入睡或刚醒来时的突然刺激。反应表现为屏息、抓手、闭眼、皱唇和哭喊。引起愤怒的刺激是活动受阻，反应为哭泣、尖叫、身体僵直、双手乱动和屏息。引起新生儿爱的反应，来自对身体，尤其是敏感区域的温柔的抚摸。反应形式为微笑、出声地笑或咕咕发声。A24（一）布里奇斯的儿童情绪分化理论•新生儿的情绪只是一些弥散性的兴奋或激动，是一些杂乱无章的未分化的反应。A25（二）林传鼎的儿童情绪发展理论1.泛化阶段（0~1岁）：生理引起的情绪占优势。0.5~3个月、4~6个月2.分化阶段（1~5岁）：儿童情绪开始多样化。3岁起产生同情、尊重、爱等20多种情感3.系统化阶段（5岁以后）：情绪生活高度社会化。道德感、美感、理智感等A26•（三）伊扎德的情绪动机分化理论•伊扎德提出儿童出生时有五种情绪反应：吃惊、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣。4~6周：社会性微笑3~4个月：愤怒、悲伤4~7个月：惧怕6~8个月：害羞半岁~1岁：依恋、分离、伤心、对陌生人恐惧1.5岁左右：羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内容、同情2/2/2021A27婴儿的原始情绪反应具有以下两个突出特点：（1）与生理需要是否得到满足直接相关。（2）是与生俱来的遗传本能，具有先天性。A28二、幼儿的情绪的主要特点幼小儿童容易激动和兴奋，而且完全不能控制自己，如小班幼儿入园时的情景……——情绪的易冲动性【发展趋势】幼儿的情绪容易冲动，但随着年龄的增长，冲动性逐渐减少——中班幼儿激动哭闹时，会根据老师的要求（如做深呼吸）来控制自己的情绪；大班幼儿能有意识地控制自己的情绪，如有人来参观时，有意要求自己不疯不闹——如何培养幼儿控制自己情绪的能力（不断向幼儿提出教育要求和活动规则）A29幼儿的情绪常常在短时间内发生变化，受情境性和易感性支配。当幼儿因得不到心爱的玩具而难过时，你给他另一个玩具，他会立刻高兴起来，破涕为笑；——情绪的不稳定性【发展趋势】幼儿的情绪不稳定，但随着年龄的增长，稳定性逐渐增强——中大班幼儿有较稳定的朋友，对某些活动与事物有稳定的兴趣与喜好;受委屈之后会难过很久，在此期间，即使再好玩的玩具或活动也不能使他改变心境。A30幼儿很容易表露自己的情绪，而且丝毫不加控制和掩饰，还很擅长用肢体语言来表达，如大哭大笑，手舞足蹈等。——情绪的外露性【发展趋势】幼儿的情绪情感具有外露性，但随着年龄的增长开始向内隐性发展——中班幼儿在园里受到委屈不说，等家长来接时，立即大哭；大班幼儿掌握了一定的是非观念，当想要喜欢的东西时，不像在自己父母面前那样随便。2/2/2021A31三、情绪情感的发展1.情绪不断社会化社会性微笑第一阶段：自发的微笑（0—5周），又称内源性的微笑。这种微笑可以在没有外部刺激的情况下发生，是自发的笑或放射性的笑，是婴儿睡着时发生最为普遍。有趣的是，即使在新生儿期微笑也存在性别差异，女婴自发微笑的次数比男婴多。2/2/2021A322/2/2021A33随着儿童年龄的增长，情绪不断社会化。年龄自己笑对教师笑对小朋友笑总数次数％次数％次数％次数％1岁半6755.34738.8475.791211003岁11715.6233444.5929839.797491001岁半和3岁儿童三类微笑的比较：2/2/2021A34【材料分析】有研究表明，儿童产生愤怒的原因有1、生理习惯问题，如不愿吃东西、睡眠、洗脸和上厕所等。2、与权威矛盾的问题，如被惩罚，受到不公正待遇，不许参加某种活动等。3、与人的关系问题，如不被注意，不被认可，不愿和人分享等。研究结果发现，2岁以下儿童属于第一种情况最多，3—4岁属于第二种情况占45％，4岁以上儿童则第三种情况最多。思考与讨论：从上述研究中分析引起不同年龄幼儿情绪情感的原因有什么不同，这说明幼儿情感呈现怎样的发展趋势？2/2/2021A35•引起情绪反应的社会性动因不断增加。学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。•在3岁前儿童，生理需要是否满足是其主要动因。•3～4岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段——•与成人的交往以及同伴交往的需要及状况日益成为影响幼儿情绪的重要原因。为什么哭？都不和我玩！社会性需要没有得到满足2/2/2021A36【案例】你们喜欢张老师吗？小班：喜欢，因为老师今天发给我一个大苹果。中班：喜欢，因为张老师眼睛大大的，很漂亮。大班：她爱我们，像妈妈一样照顾我们，还教我们学本领。2.情绪内容日益丰富和深刻情绪过程越来越分化；是情绪指向的事物不断增加；指向事物的表面到内在。2/2/2021A37【视频分析】：视频1视频2说明了学前儿童的情绪哪种特点？3.情绪的稳定性逐渐提高学前儿童的情绪以冲动性为特点，随着年龄的增长，情绪的冲动性逐渐减少、稳定性逐渐提高。2/2/2021A384.幼儿高级社会情感的发展【回忆与思考】高级情感有哪些？你观察到幼儿有哪些高级情感的表现？2/2/2021A39（1）道德感先学前期幼儿只有某些道德感的萌芽。3岁后，特别是在幼儿园的集体生活中，随着儿童掌握了各种行为规范，道德感逐渐发展起来。（2）理智感儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。（3）美感美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童的美的体验，也有一个逐步发展的过程。2/2/2021A40•1.有的孩子都六岁了，特别粘老师，稍有不顺心就跟老师哭闹，不愿意离开老师，老师去上课都要跟着，不让跟着就哭，有时候看不到她想见的老师也哭。•2.有的孩子上课时突然哭闹，经常导致全班都乱了，影响正常上课。实习观察2/2/2021A412/2/2021A42第三节学前儿童情绪情感的培养•一、建立积极情绪状态•二、疏导转移不良情绪•三、培养高级社会情感2/2/2021A43•一、建立积极情绪状态——让儿童处于愉快的情绪之中1.安排合理的生活制度2.创设丰富的生活内容3.建立良好的师生情感4.营造和谐的家庭氛围2/2/2021A44分析：幼儿园一日生活安排上海某幼儿园大班作息时间表7:30——8:15来园活动8:20——9:30混班运动游戏与生活活动9:30——10:10分组教学/功能室活动10:10——11:10游戏11:20——14:30午餐、小活动或户外散步、午睡14:30——15:30起床、户外“快乐十五分”、点心15:30——16:20集体活动16:20——16:30生活活动、离园2/2/2021A45上海某幼儿园大班作息时间表7:30——7:45来园活动7:45——9:00户外体育锻炼活动9:00——9:25生活活动/自由活动9:25——9:55学习活动9：55——10：55游戏活动（一周三天区角游戏、二天角色游戏）10：55——11：10生活活动（餐前教育、讲新闻等）11:10——15:15午餐、户外散步、午睡、起床、点心等15:15——16:00特色游戏活动16:00——离园活动2/2/2021A46合肥市某幼儿园一日作息时间表（中、大班）7:30——8:00幼儿入园、户外活动8:00——8:30早餐8:30——8:50早操活动9:00——9:30集体教