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龙源期刊网借助红色资源，提高初中历史教学实效性作者：刘桂芳来源：《知识窗·教师版》2015年第04期摘要：红色资源内涵丰富、形式多样、直观生动，具有较强的思想性和感染力。在初中历史教学中巧妙地借助红色资源，有助于深化和充实教学内容，革新教育方式，提高教学实效性。本文就红色资源在初中历史教学中的运用提出了一些建议，以此抛砖引玉。关键词：红色资源初中历史教学实效性红色资源是指中国共产党在革命战争年代和社会主义现代化建设时期形成的革命历史、革命文化、革命事迹和革命精神的总和，它集思想性、文化性和现实性等特点于一体，有着深厚的文化素养蕴涵和丰富的教育意蕴。在历史教学中巧妙地借助红色资源，有助于深化和充实教学内容，革新教育方式，提高教学实效。因此，初中历史教师必须重视开发与利用红色资源，弘扬社会主义先进文化，激发学生的爱国主义热情，培养学生健康的情感态度和价值观。一、立足教材，挖掘红色资源，有效渗透红色文化教育历史教材中蕴含着丰富的红色教育资源，如新民主主义革命时期，著名战争、革命事件以及活动发生地遗址、遗迹等；如具有历史价值的革命历史文物，革命烈士陵园、纪念碑、红军遗物等；如具有突显革命强大生命力的红色精神，井冈山精神、长征精神、延安精神等；如一大批革命英雄人物，董存瑞、方志敏、雷锋等，他们伟大的人格魅力、勇于献身的精神深深地震撼和感染着后人。因此，在初中历史课堂教学中，教师要立足于教材，充分挖掘和利用红色资源，培养学生的红色革命精神和爱国主义热情。如在教学《星星之火，可以燎原》时，教师可以课前指导学生收集关于南昌起义、秋收起义、井冈山会师的故事，并在课堂上与其他同学交流和分享，引导学生认识中国革命道路的艰难曲折，培养学生不懈探索和努力奋斗的精神。二、运用多媒体，呈现红色资源，实现历史场景再现借助多媒体集文字、图片、声音、影视、视频等功能于一体的优势，教师可以真实、生动、具体、形象地把历史展现在学生面前，让学生身临其境，激活课堂氛围，调动学生的探究动机，增强学生学习历史的兴趣。如在讲解“平型关大捷”时，笔者通过虚拟的历史场景，请学生思考：“七七事变后，平津陷落，抗战是不是迫切需要一场胜利去鼓舞士气？”然后，运用多媒体展示了《平型关大捷战果统计表》，并引导学生评价“平型关大捷”。在教学“台儿庄战役”时，笔者通过播放《台儿庄战役》的电影片段，再现了那段波澜壮阔的历史情景。然后，笔者指导学生分组展示课前查阅的相关战役资料，并选出各组代表上台讲述，概括知识要点，从而使学生对“台儿庄战役”有了龙源期刊网具体形象的理解；在教学“百团大战”时，笔者通过多媒体课件展示了《百团大战形势图》《彭德怀在前线指挥作战》《抗日军民破袭铁路》等相关图片，然后引导学生通过图例认识示意图，了解大战的经过，分析作战的特点，最后引导学生结合“平型关大捷”“台儿庄战役”“百团大战”等抗战史实，说说它们是怎样体现“血肉筑长城”这一主题的。借助多媒体，呈现红色资源，不仅拉近了历史与学生实际生活的距离，而且唤起了学生的学习动机和愿望。三、实践体验，整合红色资源，开展多样化教学活动实践体验是实现教育资源转化最直接的途径，初中历史教师要注重整合红色资源，通过多种途径和方法，开展多样化的教学活动，强化红色文化教育，让学生在轻松愉快的活动氛围中，受到熏陶，从而培养学生红色精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。如在课堂上，教师可以开展以红色文化为主题的知识竞赛、主题讨论会、故事演讲赛、文化讲座等活动，营造红色文化氛围，深化学生对红色文化的认识，培养学生的红色精神；在重大纪念日，教师可以组织学生参观革命纪念馆、爱国主义基地、烈士陵园、红色圣地等，丰富学生的体验，深化学生的认识。初中历史教材中有着丰富的红色教育资源，教师要立足教材，充分挖掘红色资源，渗透红色文化教育，借助多媒体，整合红色资源，再现历史场景，开展多样化教学活动，从而改善初中历史教学质量，提高教学的有效性。（作者单位：江西省赣州市第四中学）