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技术支持下的学情分析方案一堂课的开端，教师利用多媒体技术，把学科中枯燥的内容形象化、动态化，做到图文井茂，给学生以充分的视觉、听觉感受。把学生的兴趣.注意力充分调动起来。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生有了学习的欲望，必将产生事半功倍的学习效果，从而为后面的学习打好情感基础。一、学情分析目的(1)根据学生的心理特点设置问题情景。学生大多活泼.好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字和教师的口语满足不了学生活泼好动的心理需求，因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。(2)设置问题情景既要有趣味性又要有启发性。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对英语产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，但是仅有趣味是不够的，还必须具有启发性，还必须能够引发学生积极的思考，寓教于乐、让学生在快乐中学习!二、学情内容分析1.八年级英语在中学英语教学中起着承上启下的作用，既是七年级的衍生又是九年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但在八年级英语中，词汇量的增加，语法句型的逐渐复杂化，令学生在提高英语能力的同时，也使基础不扎实者水平迅速下降。2.在学习过程中，培养学生的听说和读写能力，学生需要学会自主学习，包括记忆能力的自我训练提高，阅读理解能力和听说能力尤其要提高。三、学情分析方法和工具1.用调查问卷的形式来了解学生英语听说读写基本水平。2.根据每单元每课时教学内容的不同利用PPT创设情景，让学生身临其境，由此为每节课内容的学习做好铺垫。3.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。