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第一单元·比较探究拣麦穗学习目标教学目标：1、通过人物个性言行评价人物。2、体会老人博大、无私的爱。3、比较、探究，感受人性美、真实美。课文导入童年是人生最美好、最纯真的时光,你对自己的童年有什么样的回忆呢？——有些东西要学会放弃，有些东西却要时常拣起。•张洁（女）（1937—）原籍辽宁抚顺，生于北京。幼年丧父，从母姓。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。•著有长篇小说《沉重的翅膀》《世界上最疼我的那个人去了》，小说散文集《方舟》小说集《祖母绿》等。作者简介张洁的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。对女性命运的关照是她坚持的立场。早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨直、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。写作背景阅读张洁的《拣麦穗》，既有清纯美好的感受，又有一种想哭的感觉。－－评论家写作背景•拣麦穗•磕碰•戏谑•害臊•山坳•蹒跚suìkēxuèsàoàopánshān蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。死乞白赖：纠缠个没完。大言不惭：说大话而毫不感到难为情。字词积累整体感知，梳理结构结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？拣麦穗姑娘们换取嫁妆幸福“我”嫁卖灶糖老汉梦想破灭麻木、顺受寄托真、善、美的信念的执著拣梦想课文讲解前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。垫定忧伤的感情基调；对“我”的梦的映衬作用。课文讲解•这反映了当时妇女婚姻是不自由的，她们不敢也不会抗争，精神上已经麻木了。因此，当梦想破灭的时候，她们虽然无奈，却已经习以为常了。作者对她们依依顺顺地出嫁持否定态度，但更多的是同情和理解。面对梦想的破灭，姑娘们是怎样的一种态度？•谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想，甚至她们自己也不会过分地悲伤，顶多不过是丢失了一个美丽的梦。课文讲解•好不容易拣到的麦穗，还会从篮子里跳出来，重新回到地里。•我大言不惭地说•二姨贼眉贼眼地笑•贬词褒用强化语意，深化感情•褒词贬用则多用于讽刺。“我”的天真、懵懂二姨的精明、戏谑课文讲解“我”的是个怎样的女孩——天真、烂漫、懵懂、丑陋而少人疼爱、痴情•细节描写：•卖灶糖的老汉很爱笑：“见到我就乐了”、“张着大嘴笑”、“笑眯眯”、“乐呵呵”。从这里可以看出他很和善。•外貌描写：苍老与慈祥小结：作者运用外貌、细节、对话描写，为我们塑造了一位十分慈祥和善、以卖灶糖为生、勤劳而乐观、对“我”很好的卖灶糖的老汉形象。课文讲解卖灶糖的老汉是怎样的一个人——貌丑、孤独、居无定所、慈祥、善良、憨厚、善解人意“我”与老汉的对话：•对话特点：天真烂漫、爽朗风趣“我”——纯真无邪、烂漫可爱老汉——淳朴、爽朗老汉的外貌描写及对话不露山显水地交代了他的身世：无儿无女、孤身一人、无家无业、居无定所、四处漂泊、随处为家。课文讲解细读课文，探究人物形象我”为什么要嫁给卖灶糖的老汉？•在那个年代，小孩子最基本的梦想就是渴望得到“真的疼爱”，渴望吃上零食，小姑娘则把这一梦想寄托在了卖灶糖老汉的身上。课文讲解老汉对“我”好真是为了要娶“我”吗？•老汉对“我”的疼爱是朴素的，是没有任何希求和企望的，仅仅是一个老人对小孩子的疼爱。这是人世间至真、至善、至美的爱。这是善良的体现。“我”为什么会“越来越依恋”卖灶糖的老汉？①总带些小礼物②还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的自尊。他的爱是无私的，他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的小女孩”。课文讲解•超脱亲情、爱情之上的人性美——朴素真诚的爱。小姑娘与老人之间的感情是一种原始的、朦胧的、未被任何物欲沾染的纯真情感，是人与人之间本应存在的温情，是一种人性美。但却因时代和地域的限制，小姑娘只能以自己的见识给这种感情披上一个“结婚”的外衣。这种感情是正常的、合理的。这种感情真实么？年龄悬殊的他们之间的感情是属于亲情？爱情？还是……？明线拣麦穗爱暗线一曲催人泪下的人间挚爱的歌课文讲解再读课文，思考文章线索（1）这里运用了什么表现手法？①运用了象征手法。②运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。课文讲解细读课文，把握文章写作技巧象征：明写甲事物，借写甲事物，暗示乙事物。（但甲事物本身作为一种表现手段、一种具体形象，也要求给予重视）比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征：谋篇立意，统摄全文比喻：修辞手法，个别语句、语段中起作用课文讲解（2）“小火柿子”在这里有什么象征意义？“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。（3）这里寄托了作者怎样的思想感情？结合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的纯朴感情的向往与追求。课文讲解细读课文，把握文章写作技巧课堂小结《拣麦穗》说透了我们生命的无限，让我们领悟了时间的无限，这就是我们忧伤的源头。但当你失去之后，你学会了加倍珍惜，学会了发现爱，这时生命和生活的美丽也就被发现了。散文还发现了人性的美好。—荒林《张洁〈拣麦穗〉赏析》本文表现出作者的向往是：A丰收的年景B美好的爱情C人间纯真的感情D人性的独立C课堂练习《拣麦穗》赞美了：A一老一少之间的纯真情谊B”我”的天真烂漫C卖灶糖老汉的高尚品德D一个美丽的梦A没有任何希求，也没有任何企望的朴素的爱在我们现实生活中是否存在？拓展延伸，讨论