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记承天寺夜游EJ·八年级语文下册1.重点词、句的理解与翻译。2.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。3.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。学习目标新课导入春风又绿江南岸，明月何时照我还。（北宋·王安石）“海上生明月，天涯共此时”（唐·张九龄）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白）【苏轼】（1037—1101年），字子瞻，北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。走近作者苏轼其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”。【代表作】有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。写作背景相关介绍朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。公元1083年。门再读课文，结合课下注释翻译。想到没有可以交谈取乐的人。作者的朋友，当时也贬官在黄州。译文：元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜），（我）脱下衣服准备睡觉时，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以交谈取乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。只是缺少清闲的人。共同、一起。形容水的澄澈。均为水生植物。译文：张怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。细读感悟找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？（1）“庭下如积水空明”作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感。（2）“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。如“念无与为乐者……怀民亦未寝，相与步于中庭”，面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。再读课文，说说清闲之意，在文中是如何体现的？闲•入夜即解衣欲睡•见月色入户便欣然起行•与怀民于庭中散步•欣赏月下美景如何理解“何夜无月……但少闲人如吾两人者耳”？寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。写法探究1.言约义丰。本文先记叙夜游的经过，时间、地点、人物和事件原因、结果各种要素齐备，行文波澜起伏，扣人心弦，接着是出色的描写；最后抒情结束，抒情中含有议论，记叙文的几种表达方法全部用上。2.善抓特征，虚实相生。本文抓住月光晶莹与清凉的特点，以“积水空明”作比，而本体月光没有出现，化实为虚，后又以“藻、荇交横”这个喻体丰富前一个喻体“积水空明”，是化虚为实。虚实相生，别具匠心。3.语言清丽含蓄。本文中一个仿佛不经意的词——“闲人”，却饱含着作者对屡受打击、频遭贬谪的苦痛的控诉和对当政者的揶揄，还兼有对自己苦闷的排遣。课文通过对庭院中澄澈透明的美妙月光的描绘，创造了一个极其清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，让我们感受到作者热爱生活、追求美好事物的执著，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。课堂小结叙事——赏月缘由写景——庭下月景悲凉苦闷豁达乐观抒情——愉悦苦闷板书设计记承天寺夜游请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的等等，要体现“一切景语皆情语”。随堂练习