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窃读记EJ·九年级语文下册1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱读书的思想感情。2.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。学习目标新课导入书是全人类进步的阶梯。——高尔基书是全人类的营养品。——莎士比亚书犹药也，善读之可以治愚。——刘向一日无书，百事荒芜。——陈寿读书破万卷，下笔如有神。——杜甫读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹【林海音】（1918—2001），原名林含英，小名英子。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。走近作者散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。【代表作】汗涔涔尴尬众目睽睽饥肠辘辘踉踉跄跄cénkuílù字词积累liàngqiànggāngà【尴尬】（神色、态度）不自然。【威风凛凛】形容气势威严，令人生畏。【众目睽睽】众人的眼睛都注视着。【煞有介事】指装模作样，像真有这么回事一样。【若无其事】好像没有那么回事似的。形容不动声色或漠不关心。【饥肠辘辘】饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。【踉踉跄跄】形容走路歪歪斜斜的样子。说说题目“窃读记”的含义。整体感知“窃”：偷、偷偷地、谦指自己。“记”：本文以“记叙”为主，属于叙事。阅读课文，概括文章的主要内容。“我”每天放学后急匆匆地赶到书店偷偷读书的情景，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。给文章划分层次，概括大意。（1-9）我因“窃读”被赶出了书店。第二部分：（10-16）回忆“窃读”的快乐和惧怕。第三部分：（17-30）“窃读”受到的关爱和感悟。1.阅读课文，“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？具体感知受到驱逐；隐藏、伪装；渴望下雨读书；饥肠辘辘。2.说说“我”是如何“窃读”的？（1）“我”利用自己个子矮的优势，“蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去”，躲在角落里读书；（2）“我”一家一家书店换着读书，以免被店主发觉；（3）“我”贴在一个大人的身边，仿佛是与他同来的小妹妹或者女儿；（4）“我”装着躲雨在书店读书等。在“窃读”的过程中，“我”曾被书店老板呵斥驱赶，但也享受过好心人的关心和帮助。3.“我”为什么把外国女诗人的小诗抄录下来，贴在床前？这首小诗表达了穷人对社会不公平待遇的控诉之情，与“我”无钱买书只能“窃读”，并遭到屈辱的心情一致，表达了“我”极度悲愤的心情。4.如何理解“我”“窃读”中的苦与乐？“窃读”的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体上的劳累、精神上的屈辱。我们应该正确理解作者的感情和写作意图。阅读课文，想一想文中的“我”是一个怎样的形象？（1）“下课后从学校匆匆赶到这里……而是紧邻它的一家书店。”（2）“我跨进书店门……我到底挤到里边来了。”渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。品味语言简要分析下列句子。（1）“我跨进书店门……我踮起脚尖，使矮小的身体蹭过……从大人的腋下钻过去”一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。（2）“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”比喻：写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。（3）“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”这句话是课文的中心句，书内世界的吸引沉迷与书外世界的担忧紧张紧密地交织，概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。（4）“我有时还要装作皱起眉头……高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。（5）“我合上最后一页——咽了一口唾沫……好交还他这本书。”这样一个动作写出了饱读之后有一种满足感、充实感，这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。（6）“忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：‘记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！’”“吃饭长大”是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。课堂小结课文以“窃读”为线索，以时间为顺序，详细的叙述了“我”两次到书店“窃读”的经历。文中生动的描述了自己当年“窃读”的独特感受，表现了“我”热爱读书、渴望知识、渴望理解的思想感情。窃读记热爱生活渴求知识感悟人生板书设计“窃读”遭遇的侮辱与尴尬“窃读”的快乐与惧怕“窃读”受到的关爱与感悟假装买书“窃读”到几家书店“窃读”躲到大人身边“窃读”雨天“窃读”饥饿中“窃读”学习了这篇《窃读记》，你得到了哪些启发？说说你以后会怎么做？课外拓展