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《温度》教学设计教学目标1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度。教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写零下温度。教学难点：比较两个零下温度的高低。教学过程：一、情境创设，激发兴趣1、谈话引入,师：昨天晚上老师想着今天要和孩子们一起上课，心里很激动，就想着得好好打扮一番，于是找出来两件新衣服，准备今天穿上其中一件。（出示棉衣服、长袖衣服图片）后来我了解到了成都今天的温度是这样的（22℃～28℃）。于是我决定把衣服换成我今天的打扮。孩子们，是什么改变了我的选择？生：温度师：看来温度与我们每个人的生活都有密切联系，这节课我们来学习和温度有关的知识。（板书：温度）这里有个符号(℃),是温度的单位,读作摄氏度(度).生活中,我们经常通过什么了解天气的温度情况?(天气预报)2、出示主题图，观察发现师：好，下面我们一起看天气预报。(出示课件)冬季的一天我国部分城市的天气预报，请仔细观察，你能发现哪些信息？生：我知道了北京这天的温度是……生：我知道漠河这天的温度是零下17℃～零下4℃.生：我知道西安的温度是0℃～6℃。……师:除了知道这些城市这天的温度情况,你还知道什么?生:我知道在这几个城市中,漠河最冷。生:我知道台北温度最高，最热。生:在同一天,不同城市的温度不同,而且还会相差很大.……二、活动引思，探索交流1、想办法表示北京的最高气温和最低气温师：孩子们真能干，发现了这么多信息。刚才天气预报中是用这种文字叙述的方式来说明温度，如北京零下2℃～5℃(最低温度零下2℃,最高温度零上5℃)你还能用其它办法表示北京的最高气温和最低气温吗？画一画，写一写。生：（独立完成）师：把你们的表示方法在小组内交流分享。师：全班展示汇报。生：我是用画图的方法表示的……师：用能看明白的图画表示最高气温与最低气温。生：我是用箭头的方法来表示的……师：如果取掉箭头符号，可不可以？生：我是用+5℃表示最高温度,用-2℃表示最低温度……师：如果不要“+”“-”能不能表达你的意思？师：同学们能想出这么多方法，有的是用画图的方法，有的是在数字前加上符号的方法，真不错！为了交流，我们需要一种统一的表示方法,你们有怎样的选择?生：……我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。零上5℃+5℃读作：正5℃（“+”可以省略记作5℃）零下2℃-2℃读作：负2℃（“-”不可以省略）2、在图中表示这些城市的最高气温和最低气温1）观察温度计师：温度的表示方法除了可以用文字叙述说明，为了简洁，通常在数字前加正负号来表示，生活中用什么来测量温度？（温度计）孩子们看过温度计吗？（课件）这里有三支温度计，仔细观察，说一说你看到了什么？生：我看到它们所表示的温度不同，因为红色柱子所指的位置不同。师：红色柱子叫水银柱。生：我看到了一格一格的线。师：那是温度刻度线，一格是多少度？生：1度。生：它们所指的温度分别是零上10度、0度、零下5度。师：了不起！会读温度计上的温度，说说你是怎么读的？生：第一个温度从0往上看，指着10的，就是零上10度；第二个直接读0度；第三个在0下，指着5的，就是零下5度。师：在读温度时，你们首先看什么？生：看在0上还是在0下。师：0上的温度是（零上温度），0下的温度就是（零下温度）那0度呢？生：既不是零上温度也不是零下温度。是它们的（分界线）师：0度，就是没有温度吗？生：水结冰时的温度是0度。师：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0度低5度）2）标记温度孩子们真能干，通过观察家温度计，了解了这么多常识。如果告诉你一个温度，你能在温度计上找到它的位置吗？（出示北京的最高温度与最低温度）生：我是这样想的，零下2℃从0向下数2格、5℃从0向上数5格.师:零下2℃、5℃表示什么意思？生:零下2℃比0℃低2℃，5℃比0℃高5℃。师：请同学们把其它4个城市的最高温度与最低温度表示在图上。生：（独立思考完成）师：组织全班交流。(说一说你是怎样标注的？这些温度是什么意思？)生：漠河的温度我是这样标的……零下。4度就是比0度低4度，零下17度就是比0度低17度。生：……师：同学们正确的标出了这5个城市的温度，还能说出每个温度的意思。简单的说说如何在温度计标温度？生：零上温度都在0℃的上面，零下温度都在0℃的下面。师：仔细观察这些温度，有没有什么发现。把你的发现在小组内说一说。生：越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。生：零上温度离0越远温度越高，零下温度离0越远温度越低。生：零上温度数字越大，温度越高，零下温度数字越大，温度越低。生：在这两个零上温度中，数字大的温度就高，数字小的温度就低。生：在这两个零下温度中，数字小的温度高，数字大的温度反而低。……3、填一填，说一说，哪个温度最低？师：（出示表格）这几个零下温度表示哪个城市的哪个温度？生：（略）师：你能用带“+”“-”的数把它们表示出来吗？（出示书中表格）生：（略）零下温度是以0为准，与零上温度方向相反，可以用带负号的数来表示。师：在这3个零下温度中，哪个温度最低？你是怎么想的？生：-17℃最低，因为这几个数中,它在温度计的最下面,所以温度最低.师:在你心中不但有一支温度计,而且还有这些温度的位置.生：-17℃最低，因为零下2度比0度低2度,零下4度0度低4度,零下17度比0度低17度.师:在你心中,有一个标准就是把它们都与0度进行比较,并且知道每一个温度表示的意义.看来比较几个零下温度的高低，孩子们各有办法，有的在心中想一支温度计，找到这些温度对应的位置，越往上温度越高，越往下温度越低；还有的孩子是把这些温度与0进行比较，距离0越近温度越高，离0越远温度越低。孩子们,请闭上眼睛,我们一起来回顾一下前面的学习过程:首先,温度与我们的生活息息相关,通过天气预报,了解到在同一时间,所处的地理环境不同温度就不同,然后孩子们用自己的方法表示最高温度与最低温度,我们集大家智慧,统一了在数字前添加正负号来表示零上温度与零下温度.读温度计上的温度时,首先看这个温度在0上还是在0下,也就是说0是零上温度与零下温度的的分界线,然后孩子们在温度计上标记温度,又有了许多重要的发现……,也能比较出几个零下温度的高低.学习了关于温度这么多知识,接下来就得考验你们学得怎样.三、练习巩固，拓展应用。练一练。第1题，说一说，-5℃和-20℃哪个温度低？第2题，看图回答问题。先独立完成，再全班交流，说说你是怎么想的？四、总结全课说说你学到了什么？