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-1-第8课欧洲的思想解放运动第四单元资本主义制度的确立首页课程目标时空定位1.分析文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的时代背景,认识其对思想解放的重大作用2.掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的核心主张,了解其与资产阶级革命的历史渊源3.了解近代科学兴起的时代背景及成果,认识其与思想解放之间的关系课前篇自主预习一、文艺复兴1.时间:14世纪到17世纪初。2.含义:“复兴”的原意为“再生”。文艺复兴时期的部分意大利学者认为自己处于一个新时代的开端,这个新的时代会越过中世纪,直接延续古代的文化传统,古典文化将迎来再生。3.背景(1)根本原因:西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。(2)文化条件①西欧文化自身的传承与发展。②意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀,又从东方汲取了大量文化养料。(3)中坚力量:聚集了一批具有新思想的学者文人。4.性质:以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召,实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。课前篇自主预习思维点拨文艺复兴借助古希腊罗马文化外衣的原因(1)当时封建神学占统治地位,教会势力庞大,不允许其他思想和学说传播,封建神学的理论体系大多建立在古希腊罗马的科技、思想文化基础之上。(2)资产阶级力量弱小,无力与封建神学正面冲突,所以借复兴古希腊罗马文化之名,而行反对封建神学,宣传资产阶级思想文化之实。课前篇自主预习5.精神内核:人文主义。(1)以人为中心而不是以神为中心,提升人的地位,肯定人的价值和尊严。(2)反对禁欲主义,抨击教会腐败和守旧思想,崇尚理性。(3)重视发挥人的才智和创造力,追求现世社会的幸福生活。(4)提倡探索人与自然的奥秘。误区警示文艺复兴时期的代表人物将斗争的矛头指向天主教会,但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的,只是反对教会宣扬的禁欲苦行,抨击教会的腐败。课前篇自主预习6.成就领域人物特点“文学三杰”但丁他们创作的诗篇和小说,讽刺教会的封建腐朽,宣扬人性的自由彼特拉克薄伽丘“美术三杰”达·芬奇他们的作品运用高超的艺术表现手法,突破了中世纪呆板僵硬的风格,描绘现世生活,展现了人物的内心世界米开朗琪罗拉斐尔7.扩展(1)时间:15世纪后期,文艺复兴扩展到欧洲各地。(2)代表:英国的莎士比亚,他的作品《哈姆雷特》《李尔王》等,充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。8.意义:在一定程度上冲击了封建秩序,解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性,使人们开始更多地关注人本身与现世世界。课前篇自主预习二、宗教改革1.背景:文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑,人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。2.兴起(1)序幕:1517年,马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》,痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为。(2)主张①人的灵魂获救靠自己的信仰,不靠烦琐的宗教仪式。②上帝面前人人平等。③主张建立独立的民族教会和廉俭教会,力主用民族语言进行宗教活动。课前篇自主预习拓展提升马丁·路德的主张所体现的人文主义精神马丁·路德认为只要有虔诚的信仰,灵魂便可以得救;每个基督徒都可以直接阅读和解释《圣经》,而不是盲目听从教皇和教会的说教。这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权,带有鲜明的人文主义色彩。课前篇自主预习3.结果:德意志宗教改革形成了新教中的路德派。4.扩展:西欧其他一些国家也进行宗教改革,建立了独立于罗马教廷的新教,其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。5.影响(1)宗教改革进一步解放了人们的思想,传播和发展了人文主义,有利于欧洲资本主义的成长。(2)推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。思维点拨文艺复兴在当时欧洲的影响,仅限于上流社会和知识阶层,广大人民群众更多的是通过宗教改革加入到思想解放运动中来的。课前篇自主预习三、近代科学的兴起1.背景:随着文艺复兴和宗教改革的深入发展,人们对自然界的认识也产生了革命性变化。2.兴起:16—17世纪,欧洲的自然科学研究取得重大突破,近代科学兴起,被称为“科学革命”。3.成果(1)波兰天文学家哥白尼提出“日心说”,否定天主教会宣扬的“地心说”,建立起一种新的宇宙观。(2)英国科学家牛顿发现万有引力定律,确立了较为完整的力学体系,为近代物理学的发展奠定了基础。(3)近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。课前篇自主预习4.意义(1)科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式,确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。(2)科学革命促进了思想解放和社会进步。拓展提升近代科学的特点从自然哲学的母体中分化出来成为独立部门,其内部也逐步明确地划分为数学、物理学、化学、天文学、地学、生物学等学科;科学实验从生产中分化出来成为一项独立的实践,与分析方法和数学方法一起成为推动近代科学发展的主要方法;其前期(15世纪下半期至18世纪中期)尚处于经验科学阶段,其后期(18世纪中期至19世纪末)开始进入理论科学阶段。课前篇自主预习四、启蒙运动1.背景(1)随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展,人们的思想得到进一步解放。(2)新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚,启蒙运动应运而生。2.含义:以理性和科学的光芒,驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。3.过程(1)17世纪,英国出现早期启蒙思想。(2)18世纪,法国成为启蒙运动的中心。(3)18世纪后期,启蒙运动达到高潮,并扩展到欧洲其他国家及北美地区。课前篇自主预习思维点拨启蒙运动的高潮出现在法国的原因启蒙运动的高潮出现在法国,而不是资本主义更加发达的英国,是因为它是资本主义的发展受到封建专制制度的阻碍在思想上的反映,是法国社会矛盾特别尖锐的产物。4.精神内核:“理性”,强调独立思考与自主精神。5.主张(1)判断是非的标准是人的理性。(2)相信进步,相信在科学和教育的作用下,社会将趋于完美。(3)对未来社会提出了一些基本的政治思想,如天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等。课前篇自主预习6.代表人物国籍人物主张法国孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立,相互监督、制衡伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革,建立君主立宪制卢梭主张主权在民和直接民主制英国洛克、休谟—亚当·斯密认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度,主张自由竞争德国康德认为人应该独立思考,理性判断,主张民主、自由、平等课前篇自主预习概念阐释主权在民主权在民是指国家中绝大多数人拥有国家的最高权力。在法国启蒙思想家卢梭看来,主权是公意的具体表现,人民的公意表现为最高权力;人民是国家最高权力的来源,国家是自由的人民根据契约协议的产物,而政府的一切权力都是人民授予的。因此,国家的主人不是君主,而是人民,治理者只是受人民委托,因而主权只能属于人民。课前篇自主预习7.影响(1)进一步解放了人们的思想,为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。(2)直接推动了美国独立战争和法国大革命,有助于在这些国家建立资产阶级统治。(3)启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。拓展提升思想解放与资产阶级革命的历史渊源思想解放是历史变革的先导,也是社会发展的先导。文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。启蒙运动对封建专制制度和天主教会的猛烈抨击和对自由、平等思想的宣传,促进了人们的思想解放,为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支持,促进了欧洲社会的进步。课堂篇探究学习探究点一探究点二文艺复兴史料实证史料文艺复兴并非是对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿,而是在很大程度上的一种创新,是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。……新兴资产阶级为了求得自身的发展,必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。为此,他们不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》读史技巧抓住句中的转折词“并非……而是……”,理解中心句“是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映”。互动探究根据史料,指出文艺复兴的特点和实质。提示:特点:资产阶级用古典文化为现实政治服务。实质:资产阶级文化运动。课堂篇探究学习探究点一探究点二历史解释文艺复兴是一场资产阶级的文化运动(1)从形式上看,文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊罗马古典文化的运动,实际上它不是对古典文化的简单复兴,而是一种创新,是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场新思想、新文化的革命运动。(2)从内容上看,文艺复兴是以资本主义萌芽为经济基础,以反封建反教会为内容,并以为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。(3)从作用上看,它打破了欧洲思想文化界被封建文化和宗教神学所笼罩的局面,摧毁了教会的精神独裁统治,极大地解放了人们的思想。课堂篇探究学习探究点一探究点二典例剖析例1文艺复兴时期,人们认为这是一次精神的新生,而不是像花开花落那样,只是周而复始地重复。“精神的新生”意味着()A.人文主义思想的复苏B.天主教会的腐化没落C.资产阶级文化的兴起D.新的社会蓝图的描绘题目立意本题以文艺复兴时期人们的观点为载体,考查文艺复兴的性质,考查时空观念、历史解释、唯物史观等核心素养。课堂篇探究学习探究点一探究点二解题指导选项分析A人文主义思想的复苏是文艺复兴的表面现象,故A项错误B材料强调“精神的新生”,而不是强调天主教会的腐朽没落,故B项错误C文艺复兴借用古希腊罗马的古典文化,来宣传新兴资产阶级需要的新文化,故C项正确D启蒙运动思想家描绘了未来资本主义社会理想蓝图,故D项错误答案:C课堂篇探究学习探究点一探究点二启蒙运动史料实证史料启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。①——康德(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判②……从今以后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理,为永恒的正义,为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。——恩格斯课堂篇探究学习探究点一探究点二读史技巧①表明启蒙先驱们不再信奉传统的偶像与教条,提倡用理性而不是用外界的权威判断一切事物。②表明启蒙运动把批判矛头直指封建专制制度及其宗教思想体系。互动探究根据史料,概括启蒙运动时期人文精神的含义。提示:独立思考、理性判断;抨击天主教会,反对专制;提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。课堂篇探究学习探究点一探究点二历史解释启蒙运动对文艺复兴时期人文主义思想的发展(1)批判对象:文艺复兴矛头指向天主教会的神学世界观,而启蒙运动则直指整个“黑暗的中世纪”。(2)涉及领域:文艺复兴集中于文学、艺术领域,启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。(3)批判形式:启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣,提倡理性的思考和判断。(4)思想特点:启蒙运动的思想家不再承认外界的任何权威,而把理性作为判断是非的唯一标准,他们高举理性、科学大旗,为解放全人类宣传真理。课堂篇探究学习探究点一探究点二典例剖析例2从欧洲思想史看,启蒙运动与文艺复兴和宗教改革都不同,其核心是以未来的名义讨伐过去的时代。其意在强调()A.启蒙运动已经成为政治运动B.启蒙运动构建了新社会的蓝图C.启蒙运动促进了社会的转型D.文艺复兴和宗教改革的落后性题目立意本题通过启蒙运动与文艺复兴和宗教改革的比较,考查启蒙运动的特点,考查时空观念、历史解释等核心素养。课堂篇探究学习探究点一探究点二解题指导选项分析A启蒙运动是思想解放运动,故A项错误B从材料“启蒙运动……核心是以未来的名义讨伐过去的时代”可以看出,材料强调了启蒙运动构建了未来社会的蓝图,批判封建制度,这是启蒙运动与文艺复兴和宗教改革的不同之处,故B项正确C材料主要阐述了启蒙运动的核心而不是启蒙运动的影响,故C项错误D材料强调的是文艺复兴和宗教改革与启蒙运动