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世纪之交的科学随想——杨振宁（美籍华裔物理学家）导入新课我们今天进入由著名的物理学家杨振宁教授在世纪之交所做的学术报告《世纪之交的科学随想》。同学们，当你们路过书店时，想要为自己买一本书，当你漫步书丛中时，你会被什么深深吸引了？（生：书名、图案等）对了，一本书，书名能够吸引你的眼球。那么今天我们要学习的这篇文章，我们也从题目探个究竟。文题解读“世纪之交”标明了作者是立足点是整个20世纪的结束和21世纪的开始，表明文章既要回顾过去的一个世纪甚至更长的时间里人类科学发展的历史，又要展望21世纪科学发展的前景。“随想”又带来有一定的抒情性和历史的沧桑感。文题大气磅礴，令人振奋。背景知识随着知识经济的发展，90年代，越来越多的世界组织和国家关注创新，关注“国家创新体系”。1994年，世界合作与发展组织，启动了“国家创新系统项目”，对多个国家的创新体系进行了大规模的研究。1998年10月4日世界银行、国际货币组织公布了题为《知识促进发展的98～99年度报告》的结论是：发展中国家与发达国家的知识差距，尤其是知识创新能力的差距，大大超过了财富的差距，因而在一定意义上，发展中国家需要知识更甚于需要资本。在这样的国际背景下，我国国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中着重指出：“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”正是在这样的大背景下，1999年12月杨振宁博士紧密联系中国的国情，就科技创新问题，作了学术报告“世纪之交的科学随想”。作者简介杨振宁1922年9月22日出生于中国安徽省合肥市。1938－1944年在中国西南联合大学物理系读书，先后获学士、硕士学位。1945年赴美求学，1948年获芝加哥大学哲学博士学位。1958－1979年获普林斯顿大学和波兰、美国等六所院校的理学博士学位，1957年获得诺贝尔物理学奖。1971年以来杨振宁多次到中国，对中国的科技政策提出许多很有建设性的重要建议。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者和留学生在美进行科研和学习。著有《基本粒子发现简史》等。快速阅读课文，请你找出文章涉及的几位科学家文章涉及的几位科学家富兰克林是18世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家和文学家。1706年1月17日，本杰明·富兰克林出生在北美洲的波士顿。富兰克林不仅是一位优秀的科学家，而且还是一位杰出的社会活动家。他参加了第二届大陆会议和《独立宣言》的起草工作。1787年，他积极参加了制定美国宪法的工作，并组织了反对奴役黑人的运动。爱因斯坦（1879－1955）爱因斯坦是20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。1879年3月14日生于德国一个经营电器作坊的小业主家庭。1905年在物理学中取得了历史性成就，特别是狭义相对沦的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。1939年他获悉铀核裂变及其链式反应的发现，上书罗斯福总统。建议研制原子弹，以防德国占先。第二次世界大战结束前夕，美国在日本两个城市上空投掷原子弹，爱因斯坦对此强烈不满。战后，为开展反对核战争的和平运动，进行了不懈的斗争1955年4月18日逝世于普林斯顿。爱迪生托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。学习目标了解课文内容：新事物出现的原因，中美教育哲学的异同等。掌握文章使用的说明方法。了解说明文语言的准确性。需掌握的字的读音几（）乎光纤（）趋（）势芯（）片挠（）头聘用（）着（）眼点弥补（）胆怯（）jīxiānqūxīnnáopìnzhuómíqiè词语积累无穷无尽：归根到底：与日俱增：层出不穷：创新：辩证：弥补：着眼：没有穷尽；没有限度。归结到根本上。都、全。随着时间增长而增长。接连不断地出现。抛开旧的，创造新的。合乎辩证法的。把不够的部分补足。从某方面观察、考虑。注意下列加粗字的写法与日俱增（俱：都、全，不要写成“具聘用（右上部为“由”）辩证（不要写成“辨”）按部就班(部，不要写成“步”）竞争（注意和“竟”字形的区别）世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。科：基础科学；技：应用技术根据文章主旨的提示，我们如何把文章分为两大部分？第二部分1－910－17两百年间新事物层出不穷原因：工业的发展大大促进了人类的生产力举例子列数据作比较分析“科”与“技”的关系（1－2）（3－9）（10－13）分析中美两国教育哲学的异同（14－17）因地制宜鼓励创新世纪之交的科学随想中美两国教育哲学的异同美国教育哲学中国教育哲学相同点不同点适应对象及后果学习方式都能鼓励创新对前30％－40％的学生很有益，比较容易成功。对后30％－40％的学生很有益，成才后可以跟比他聪明的人竞争跳跃式学习，很有自由度，自己可以探索很多东西按部就班的训练，扎实，可以了解很多不是几天就能学到的东西。杨振宁得出一个什么结论？如果是美国学生，就要鼓励他多学一些有规则的训练；如果是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待。一、指出下面的语段中出现的说明方法，并分析它的作用我可以随便举个例子：一百年以前，世界的农业人口占人口总数的80％以上；今天，美国的农业人口，只占全国人口的1％－2％，可是他们生产出来的粮食，不仅可以供全美国人食用，还可以出口到世界各地去。1．举例子、列数字、作比较。2．有力地说明了“工业的发展大大促进了人类的生产力”。二、下列各句中红色的字、词能否去掉，为什么？1．《财富》杂志说，近30年来新成立的科技公司的总资产，已经接近1万亿美元，而这个增长速度还在与日俱增。2．这两百年尤其是近一百年、五十年来，世界是由三个相互关联的环节推动着前进的。不能。因为“近”和“接近”都是表示约数的词，使所列的数字更具准确性。不能。“关联”是指事物相互之间发生牵连和影响。三个环节是科学、工业和经济体现了说明文语言的准确性三、为什么在这两百多年间能够产生这么多的新事物呢？归根到底，很简单，是因为工业的发展大大促进了人类的生产力。这个变化是一件非常惊人的事情。我可以随便举个例子：一百年以前，世界的农业人口占人口总数的80％以上；今天，美国的农业人口，只占全国人口的1％－2％，可是他们生产出来的粮食，不仅可以供全美国人食用，还可以出口到世界各地去。1．选段以_的修辞手法提出了说明的重点：设问两百年来产生这么多新事物的原因在于工业的发展大大促进了人类的生产力。2．为了阐释清楚说明重点，作者采用了什么说明方法？举例子、列数字、作比较3．文中加横线的“只”起到了什么样的表达效果？“只”，强调了美国农业人口占全国人口的比率之低，并和下文他们粮食产量之高形成更为鲜明的对比，突出“工业的发展大大促进了人类的生产力”。4作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。科技↗↘经济←-工业拓展:你学了本文之后学到了什么？你认为自己应该怎样学习？