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湖北教育出版社六年级|下册第八单元·第23课雪湖北教育出版社六年级|下册作者：鲁迅湖北教育出版社六年级|下册《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色彩极为明丽的篇章之一。文中景物描写细致生动，语言凝练形象极富诗意。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。《雪》写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。《雪》的构思体现了作者的独具匠心。【课题解析】湖北教育出版社六年级|下册磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽【字词过关】qìnglùIiánzhuóxītuìshuòlǐnliè湖北教育出版社六年级|下册博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消融，溶化。升腾：（火焰、气体等）向上升起。弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。【字词过关】湖北教育出版社六年级|下册默读课文，整体感知1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？2、南方的雪和北方的雪各有什么特点？3、同学们们能不能根据这两幅画面把课文分成两个部分？【课文讲解】湖北教育出版社六年级|下册品读课本，体会情感1、学生朗读课文第1—3段，思考如何划分两个层次?2、句子“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得它单调”，这里写暖国的雨“单调”目的是什么？突出江南的雪景的五彩斑斓，滋润美艳。【课文讲解】湖北教育出版社六年级|下册3、江南雪景的“五彩斑斓，滋润美艳”体现在什么地方？4、“隐约着的青春的消息”该怎样理解？品读课本，体会情感【课文讲解】湖北教育出版社六年级|下册5、在第2—3自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，请同学们说说其作用。6、雪罗汉的消释，表达了作者怎样的情感？抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情呵、做、偷、涂、拍手、点头、嘻笑，表达了孩子们对雪罗汉的喜爱之情，也写出了塑雪罗汉的过程给他们带来了快乐，对童年充满了怀恋。品读课本，体会情感【课文讲解】湖北教育出版社六年级|下册1、学生朗读第4—6段，思考：这部分可分为哪两个层次?2、北方的雪与江南的雪相比有什么不同？永远如粉如沙，决不粘连；奋飞、旋转、升腾，弥漫太空【课文讲解】品读课本，体会情感湖北教育出版社六年级|下册3、课文结尾句“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”是什么意思?“孤独的雪”是因为“北方的雪”永远如粉，如沙，他们决不粘连，赞扬了北方飞雪追求自由的精神；“死掉的雨”死掉的雨并不是生理意义上的死亡，而是哲学意义上的转化：“死掉的雨”转化为雨水，滋润万物，迎来百花争艳的春天，因而说他是“雨的精魂”4、你觉得北方的雪像什么？【课文讲解】品读课本，体会情感湖北教育出版社六年级|下册5、同学们通过作者描绘的这幅雪景图，认为要表达的什么样的情感？暗示了当时的社会现实，表现出作者对把北方雪花变得孤独的冬天的憎恶及对冷酷现实的不满与反抗。在对北方的雪描写中，表达了作者对不屈不挠的斗争的品格和永不停息的倔强精神的热情赞颂之情。【课文讲解】品读课本，体会情感湖北教育出版社六年级|下册6、作者把这两幅雪景图放在一起写，这是什么写法？表达了作者什么样的思想？对比写法。作者通过这两幅鲜明对立的图景，寄寓着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个美好的世界。【课文讲解】品读课本，体会情感湖北教育出版社六年级|下册每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。【主题深化】湖北教育出版社六年级|下册作者在这篇散文诗中写了江南的雪和北方的雪的不同特点，融入了不同的思想感情。作者仅仅是要表现这些吗？尝试着自己写写。【作业布置】