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一年级数学下册教案第一单元下雨了——认识钟表第一课时下雨了认识钟表教学内容：教科书第1页信息窗，自主练习1、3、5、6题。教学目标：1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。3、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。4、适时对学生进行品德教育。教学重难点：认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点。教学过程：一、用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。（学生在小组内交流）师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍）教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。）教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。同位互相说时刻拨表，互相检查。师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。二、继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。同位互相说时刻拨表，互相检查。三、课堂练习：1、（自主练习第3题）让学生完成教材4页的空，集体订正。2、出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。3、让学生观察自主练习第6题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。4、出示自主练习第5题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。四、课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪里/有什么不满意的地方？课后反思：第二课时综合练习课我学会了吗？教学内容：教材6页我学会了吗？自主练习。教学目标：1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。教学过程：一、忆一忆师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同位。二、创设情境，发现规律。课件演示旗杆在三个时刻（三个时刻用钟表出示），让学生观察说说小动物各是什么时间到达旗杆的。然后回答谁是第一名？谁是第二名？三、自主练习:1、第一题，给出时间找出对应的钟表。2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。3、填一填：练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。4、第5题：你发现了什么？晚上8时、早晨8时，小朋友分别在哪里做什么？一天里为什么会出现2个8时？5第6题：指导学生发挥想象力，让他们自己编出自己的故事，根据图画讲一讲，然后完成连线。四、我学会了吗让学生在4个不同的时刻观察旗杆的影子，并在小组内交流自己的发现。五、课堂小结六、教后反思第二单元丰收了100以内数的认识信息窗1农家院——数数教学目标：1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。教学具准备：情境图，计数器、小木棒。教学过程：一、情境引入1．显示信息窗中的教学情境图。估计一下，大约多少个辣椒？为什么？2．揭示课题。二、探究新知1．教学数数方法。师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。数一数有多少根？学生汇报。在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出一个。师：怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。2．数出数量是100的实物。师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。学生操作数出数量是100的实物。学生汇报。师：怎样数出100的？生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆„„你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？学生自主回答：100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……三、当堂达标：自主练习第3题。四、课堂小结:同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？五、作业布置：1、必做题：9页自主练习1、2、4题。2、选做题：10页自主练习6、8题。六、教后反思自主练习教学目标：1、借助计数器练习数数，掌握数的顺序，进一步理解“满十进一”的十进制计数原则。2、进一步理解数的组成及数位的意义。教学重点：进一步理解数的组成及数位的意义教学准备：计数器教学过程：第1题：拨珠数数练习。同桌两人一组，一人发令，一人边拨边数。第2题：教师提出要求指定学生起来数，然后学生自主开展数数活动。第3题：借助计数器数数的练习先让学生独立完成，交流时，让学生说说每个数分别有几个十和几个一组成的，再交流写数。第4题：看图写数练习先让学生仔细观察每个图中有几个十、几个一，再独立将数填写出来。第5题：让学生独立完成，然后同桌互相订正，最后交流出现的写数问题。第6题：在数轴上练习写数。学生独立填写，然后集体订正。第7题：看图写数，让学生独立填写。第8题：估一估，选一选，填一填。让学生独立的估数、数数，然后交流估数的方法和结果。第10题：先让学生独立完成，订正时，重点让学生说说已连的气球有哪些，没连的气球上的数是怎样组成的。第11题：借助计数器让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位拨了1个珠子后有什么变化，最后读出计数器所表示的数并填空。课后反思：信息窗2摘石榴——比较大小教学目标：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教学重点：掌握比较大小的方法。教学难点：用自己的语言表达比较的方法。教学准备：情境图教学过程：一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?小玉42个小玲27个小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以4227.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以4227.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉42个小强48个同桌合作交流，汇报结果。方法一：数数的时候，48在42的后面，所以4842.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以4842.小强比小玉摘的多。最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。四、当堂达标：自主练习第1、2题五、课堂小结：这节课你们学会了什么？六、作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。2、选做题：自主练习6、8题。七、教后反思自主练习教学目标：1、巩固用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。2、进一步巩固100以内数的顺序，激发学生探索规律的积极性。教学过程：第1题：借助计数器比较数的大小的练习。让学生根据计数器上的拨珠情况先写出数，再比较两数的大小。重点让学生说说比较的理由。第2题：数的大小比较的基础题。想让学生独立圈一圈，然后说明圈的理由。第3题：数的组成的练习。第4题：填数练习。让学生先仔细观察每组数有什么规律，然后独立填写，交流时，重点说明按什么规律填写的。第5题:数的排序练习。指导学生根据要求先选最小的数，选到谁就在原数上圈出来并填到括号里，再从剩余的数中选出最小的。第6题：先让学生先看图独立选数，再交流自己选择的答案和方法。第7题：百数表。先引导学生从整体上观察百数表，然后独立填写各空格里的数。填完后，让学生自主去探究，发现百数表中的规律并进行交流。第8题：猜数游戏。先创设猜数游戏的氛围，由教师与一名学生做示范，介绍游戏的规则和方法，然后同桌两人进行猜数游戏。聪明小屋：按规律填空鼓励学生积极思考、仔细观察，发现规律后填空。课后反思：信息窗3摘南瓜——整十数加减及一位数的减法教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3．运用所学知识，解决简单的数学问题教学重点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。教学准备：情境图教学过程：一、创设情境，导入新课出示情境图，上一次老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？二、情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？（展示情境图，学生观察）学生汇报：我看到了妈妈摘了30个。我看到了爸爸摘了40个。我看到了小阳摘了6个。生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）三、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=我们应该怎样计算呢，