《朝花夕拾》

2020-2021学年《朝花夕拾》目录•小引•狗·猫·鼠•阿长与《山海经》•二十四孝图•五猖会•无常•从百草园到三味书屋•父亲的病•琐记•藤野先生•范爱农•后记从百草园到三味书屋琐记藤野先生狗·猫·鼠二十四孝图无常阿长与《山海经》五猖会父亲的病范爱农求学之路传统之思身边之人活动课前准备：分组①“求学之路”组；②“传统之思”组；③“身边之人”组；④“探究鲁迅”组；环节一：导入《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的散文集，阅读原著可以走进鲁迅的世界，可以走近鲁迅。“求学之路”组讲述“我”的求学之路小故事“传统之思”组“我”与父辈的对话“身边之人”组说说“我”身边的“他”（“她”）“探究鲁迅”组绘制“我”的成才路线图小组发言人展示形式环节二：检查各小组的课前准备情况①发言人介绍研究情况，阐述鲁迅“求学之路”坎坷不平的原因。②发言人指定小组成员讲述“我”的求学之路小故事。1.“求学之路”组阅读方法：“速读”、“跳读”，梳理脉络。环节二：分组展示阅读成果我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了……书没有读成，画的成绩却不少了……——《从百草园到三味书屋》毕业，自然大家都盼望的，但一到毕业，却又有些爽然若失。爬了几次桅，不消说不配做半个水兵；听了几年讲，下了几回矿洞，就能掘出金、银、铜、铁、锡来么？实在连自己也茫无把握……——《琐记》一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我……我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。——《藤野先生》鲁迅的求学是有自己的志向追求的，同时也与国家的命运紧密相连，这是一条求真知，探真理，谋救国的求学之路。我的求学小故事提起“王者荣耀”无人不知，无人不晓，以前我是沉迷于其中了，一直玩到茶饭不思，深受其害。在我小学五年级下学期时，因为好奇便下载了这“恶魔”，于是便念念不忘了！每天我埋头在书堆下玩；躲在被窝里玩；藏在书桌下面玩，一玩就是一两个小时，而我的“阴谋诡计”一次也没有被识破。直到期中考前一天，也是我玩“王者荣耀”满一个月的时间。我骗父母说要复习功课便把门关起来，一玩就是两小时，书都没碰一下！俗话说“有一喜就有一悲”这话一点不假，第二天考试发挥失常。当我兴致冲冲领到成绩单的时候，我傻了！什么呀？语文77分、数学50分、英语80分。我指认“罪魁祸首”一定是它——“王者荣耀”。我冲到家坚决删除了这“恶魔”。“沉迷于游戏太伤人”我就是一个典型的例子啊！同学们，好好学习，放下手中的手机，多读点书吧！2.“传统之思”组①发言人介绍探究情况，阐述鲁迅对于《二十四孝图》的态度。②发言人指定小组成员进行“我”与父辈的对话。阅读方法：“精读”，字斟句酌准确理解文意。至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。说明云，“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？”但是刘向《孝子传》所说，却又有些不同：巨家是富的，他都给了两弟；孩子是才生的，并没有到三岁。结末又大略相象了，“及掘坑二尺，得黄金一釜，上云：天赐郭巨，官不得取，民不得夺！”我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家境正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。——《二十四孝图》“我”与父辈的对话1、展示学生家长的“成长寄语”2、学生讲述对于家长“成长寄语”的理解。3.“身边之人”组①发言人介绍研究情况，阐述鲁迅对于身边之人的态度及他们对鲁迅的影响。②发言人指定小组成员说说“我”身边的“他”。阅读方法：结合自己的生活经历读出自己的个人感受，学会评价作品人物阿长藤野先生“我”身边的“他”（“她”）我们班有个同学平常默默无闻，言语也不多，是个存在感很低的人。但自期中考之后，他开始进入大家的视野。因为他在那次考试中一鸣惊人，登上了我们班第二名的宝座，在年级上也有非常不错的名次，大家惊讶不已的同时也不得不啧啧称赞。真是个隐藏的学霸呀！他就是——戴晋峰。后来我发现，他的成功不是空穴来风的。他上课认真听讲，认真做笔记，课后抓紧时间做作业，我想，在学校那么长时间都能保持自觉，回家后也不会懈怠吧。戴晋峰不仅成绩好，品德也很好。偶尔忘带红领巾了，他当天就很自觉的买了十条整整齐齐地放在老师桌子上，交给老师保管。早上迟到了，下课后也很快就去做好事了，丝毫不需要人催，而且他毫无怨言。这么踏实的一个人，想不做学霸也难。——昆明思雨4.“探究鲁迅”组①发言人介绍研究情况，阐述鲁迅成为伟大的文学家、思想家、革命家的必由之路。②发言人指定小组成员绘制他自己的成才路线图。阅读方法：阅读中注重作家、作品及创作情况的研究，形成自己对作家、作品的个性认识。环节四：评价与提高1.评选最佳展示小组各小组投票选出除本小组作品之外的“最佳阅读展示奖”，并给出评价的依据，交给小组发言人进行公布并阐述理由。2.教师评价教师对各小组的展示给出最后的评价，依据学生小组投票情况评出“最佳阅读展示奖”。主要从以下三个方面进行评价：（1）阅读方法的介绍及展示形式的创意思路；（2）展示任务完成的认真程度；（3）阅读成果品质（对作品和作家的理解把握程度）；亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着④和⑤，令人回味无穷。《狗·猫·鼠》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《范爱农》《五猖会》《无常》深沉的情感理性的批判请你为初一新生写《朝花夕拾》的推荐词环节五：做中国文化的传承者自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。灵台：(书面语)心灵。神矢：爱神的箭。故园：祖国。荃不察：化用《离骚》中“荃不察余之中情兮”句。荃，香草名，隐喻国君。察，体察。中，内心。荐：献，进献祭品。轩辕：黄帝，上古帝王，中华民族的始祖，代指中华民族。这首诗是鲁迅21岁写的，51岁重写。在30年中很少写诗，从这以后才开“诗戒”。这是他言志的宣言。尽管祖国在黑暗中，我没有理由不爱她。虽然满腔热诚不被理解，我只管奉献我青春的热血。quán课堂小结：1.阐述“我眼中的鲁迅”“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”——毛泽东《新民主主义论》同学们，通过《朝花夕拾》散文集的阅读，我们一起重新认识了一个率性而温情的，情趣盎然而顽强坚硬的鲁迅。让我们也学习鲁迅先生，在自己今后的学习和生活中细细去品味，慢慢去感悟人生中的点点滴滴吧！2.教师结语：作业：课外阅读鲁迅先生的其他作品，写出自己的感悟。《朝花夕拾》阅读“身边之人”主题篇目：《阿长与山海经》《藤野先生》《范爱农》环节一：导入环节二：梳理内容,填写表格篇目时间地点事件感情《阿长与山海经》《藤野先生》《范爱农》篇目时间地点事件感情《阿长与山海经》幼时绍兴“切切察察”的毛病阿长的睡相元旦的古怪仪式阿长繁琐的道理讲长毛的故事谋害“我”的隐鼠为“我”买《山海经不大佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意《藤野先生》日本留学仙台添改讲义纠正解剖图关心实习了解裹脚感激、怀念《范爱农》清末革命前一年革命爆发革命失败东京绍兴绍兴绍兴同乡会争执酒楼叙旧报馆案风波范爱农之死因观点不同而冲突因理想境遇相同而亲近不舍、牵挂、担忧悲伤、自责环节二：梳理内容,填写表格环节三：勾画批注，把握形象勾画三篇文章中人物的语言以及相关的描写，进行批注，整理人物形象。环节三：勾画批注，把握形象1.长妈妈a.第一句就得对我说：阿妈，恭喜恭喜。记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话！b.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。c.过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”批注：阿长是一个很不幸而又希望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、,但却心地善良、热心帮助孩子解决困难。环节三：勾画批注，把握形象2.藤野先生a.你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。b.他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。批注：藤野先生是一位治学严谨、生活简朴、正直热忱、尊重科学、认真求实、没有民族偏见的好老师。环节三：勾画批注，把握形象3.范爱农a.谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。b.第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。c.老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。批注：范爱农是一个性情直爽、单纯的人。他做事勤奋，对革命抱有理想，落魄不得志，生活困窘。环节四：讨论探究，明确主旨请同学们以小组交流的方式探究鲁迅写阿长，藤野先生，范爱农这三个人物的用意是什么，并思考这三个人物对他的成长都有哪些意义。《阿长与山海经》：阿长作为鲁迅的保姆，她曾给予年幼的鲁迅关爱与照顾。她为鲁迅讲过美女蛇的故事，她为鲁迅买过别人不肯买的《山海经》；小鲁迅在父亲的逼迫下背书时，她也是默默地候在他的身边的……她是鲁迅温暖童年的一部分。阿长青年守寡，仅有一个过继的儿子；她讲究迷信，渴求平安……阿长，让鲁迅看到了小人物的境况与命运，引发了他对小人物的怜悯与同情。《藤野先生》：作为一名日本教师，他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见。鲁迅说：“他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”与藤野先生相比，那些日本学生对中国的态度，使鲁迅看清了中国人的劣根性，认识到学医解救不了中国，要想拯救中国，只有改变国人的思想，改变国民的劣根性。因此，他决定弃医从文，想从思想上唤醒国人的灵魂。认识藤野先生的这一时期，也是鲁迅思想的转折期。《范爱农》：他是鲁迅赴日留学的同乡。革命前，他因不满黑暗的社会现实而追求革命；辛亥革命后，他又备受打击、迫害，无事可为，穷困潦倒，最终溺水而亡。鲁迅思念他，同情他，并在沉痛的自我剖析和对朋辈的真挚怀念中看到封建势力复辟的罪恶和辛亥革命的不彻底性，这一切都激励着鲁迅继续寻找救国救民的方法。课堂小结：在回望中感受温暖在温暖中寻求力量作业：完成《父亲的病》《五猖会》中“庸医“与”父亲”的形象的课后讨论。