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名著导读《朝花夕拾》教学目标1.通过指导学生整本阅读，提高学生精读细读能力，感知文本内容。2.通过《从百草园到三味书屋》的赏析方法，引导学生赏析其它文本。3.通过帮助学生分析人物形象与故事情节，学习借鉴鲁迅描写人物的方法与模式。朝花夕拾消除与经典的隔膜人物形象分析《朝花夕拾》中主要写了哪几个人物形象？藤野先生阿长范爱农父亲找出《五猖会》中关于父亲的描写1.忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。2.他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。找出《五猖会》中关于父亲的描写3.母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。4.“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。找出《范爱农》中对他的描写1.我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。2.同他争起来······他屈服了······“何必推举呢？自然是主张发电的人罗······。”他说。找出《范爱农》中对他的相关描写5.“你还不知道？我一向就讨厌你的，——不但我，我们。”“怎么不知道。我们到横滨，来接的不就是子英和你么？你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？”6.第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”找出《范爱农》中对他的相关描写5.爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。6.爱农也很赞成，但颇凄凉，说：——“这里又是那样，住不得。你快去罢……”7.他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。找出《范爱农》中对他的相关描写8.爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。他已经很少和人们来往，常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了，然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的。”他时常这样说。如何写人记事？事件人物服务于选材标准选熟不选生选新不选旧选深不选浅描写角度正/侧面描写外、语、动、心、神找出《范爱农》中对他的相关描写3.从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。4.然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。······互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：······不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。举例他是爱读书的人，成绩次次第一却不骄傲。每次上课坐得笔直，上课老师一提问，他毫不犹豫就举起手，并且大声地回答。令我印象更为深刻的是每次他的回答都是非常精彩，之后老师都会频频用赞赏地目光看着他。最牛的是同学们竟然都会被他充满激情的学习状态所感染，个个也认真上起课来。你翻开他的书本，你会看见笔记已经霸占整个书面。每次的预习作业他都会做的很充分，如果你仔细观察你就会发现每次自习课，他也比任何人都要认真。修改同学们一个个弯着腰驼着背，就像霜打的茄子般无精打采趴在桌子上，老师也有点无可奈何。只有他挺直腰杆，双手交叠放在桌上，高昂着脖子，目光一直追随着老师，散发着求知的光芒。老师刚抛出问题，他立刻回答，声音大得让正要打瞌睡的同学一阵惊慌。老师饱含满意又赞赏的目光时不时地停留在他的身上。最牛的是同学们竟然被他充满激情的上课状态所感染，个个也打起精神认真上起课来，背也不驼了，腰也不弯了，老师脸上的无奈早就被兴奋所代替，整堂课程在他的影响下，越上越有活力。记叙文中的议论抒情句记叙文中的议论，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思想。精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。例如：《从百草园到三味书屋》中的第一段：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”加横线的句子“但那时却是我的乐园。”就是议论抒情的句子。常见问题“空”：没有结合文章的具体内容，泛泛而谈，成为空洞的说教。“偏”：议论抒情和记叙脱节，犹如写作文偏题。“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。议论和抒情要做到“实”。议论抒情和记叙紧密结合。表达对所叙述的事情的看法或针对这件事所抒发的情感，是由这件事引发开来的。雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我走到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，让我永远铭记。举例议论句：那是难以用语言描绘的目光，让我永远铭记。毛病：抒情空洞，不具体。母亲的目光是怎样的目光呢？母亲的目光里有着怎样的情感呢?修改：那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱，那目光里只有儿子，哪里有母亲自己呀！修改