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1语文必修五《说“木叶”》教学设计六盘水市第七中学语文组姜方贤【教学目标】1.积累诗词名句，理解古诗词语言富有暗示性的特点。2.根据诗歌语言特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古诗词的能力。【教学重点】理解“木”与“树”、“木叶”与“树叶”、“落木”与“落叶”、“落木”与“木叶”的不同意味。【教学难点】根据诗歌语言特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古诗词的能力。【课时】1课时【学法指导】：朗读法举一反三，迁移应用【教学过程】一、课前三分钟大声朗读课文。二、导入新课“同学们好，每年5月第二个星期天是我们的母亲节，当母亲节来临之际，你想送一件世敏礼物给我们伟大的母亲呢？（百合花、玫瑰花、康乃馨、君子兰）”生答：康乃馨。提问请问，刚刚同学这个回答给大家传递了一个什么暗示性的信息？——康乃馨表示最温馨的祝福、是送给母亲的最好礼物。是的，文字具有联想意义，可以传递一些暗示性的信息，那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》，看看木叶给我们传递什么暗示性的信息。三、走近文本学生共同背诵杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；诗中的“落木”能否换成“树叶”“落叶”呢？今天，让我们一同走进林庚的《说“木叶”》，详细探究其中的奥妙。根据同学们的预习，请在文中找出有关的诗句。与树相关：与叶相关：思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？和木有关的诗句：木叶：落木：思考：体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。2四、交流总结：1.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？结合下表内容说说文中写“木叶”的真正目的何在？2.作者是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？五、举一反三，分析下列诗歌中同一意象不同含义。一组：“柳”咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。答：垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。答：咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。答：二组：“梅”梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。答：卜算字•咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。答：卜算子•咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。答：三组“月”《石头城》【唐】刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。意象颜色触觉深意事例树叶木叶落叶落木3答：江城子乙卯正月二十日夜记梦【苏轼】十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈答：望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。答：六、作业安排请同学们每人根据童谣《春天在哪里》的格式，共同完成小诗《秋天在哪里》。春天在哪里呀春天在哪里春天在那湖水的倒影里映出红的花呀映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂七、教学小结诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。4《说木叶》答案引1：找出与树有关的诗句树：后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。和叶有关的诗句：叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？明确：枝繁叶茂，浓阴匝地引2：和木有关的诗句：木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。思考，讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。（为帮助学生体会，播放杜甫《登高》的朗诵。）明确：萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。显示：木屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波”讨论后明确：“高树多悲风，海水扬其波。”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。一、1、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些？明确：意象颜色触觉意味树叶褐绿色密密层层浓阴繁密充实木叶微黄干燥不湿润疏朗飘零之意落叶繁密绿色饱含水分春夏之交落木：比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。四、理解本文的写作目的，把握诗歌语言的特点；分析本文的写作特色。思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。提问：作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？明确：这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏5感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。2、A春秋菊月梅B萧瑟高洁生机勃勃傲然惆怅二、知识迁移体会下列三组诗中同一意象的不同含义：“月”1、《石头城》中“月”是历史的见证，给人一种物是人非的凄凉之感。2、《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中的“月”展现了设想中的一种凄冷幽独的环境，表达了对亡妻的思念及别后的凄凉生活。3、《望月怀远》中的“月”是借此来怀念远人的，有“千里共婵娟”的意味。4、《月夜忆舍弟》中的“月”写出了夜的清冷，月引人遐想，更易勾起思乡之念。诗人如今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，他的绵绵愁思中自然夹杂着生离死别的焦虑不安。5、《古怨别》中的“月”是寄托情人离愁的，诗人想象在别后他们在月光之下思念对方的情状，使人想象到“但愿人长久，千里共婵娟”的相互祝愿。“柳”1、《咏柳》中“柳”亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活力。2、《垂柳》中“柳”纤柔轻盈，妩媚多情，反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝廷的腐败。3、《咏柳》中“柳”乱条狂舞，柳絮纷飞，讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。“梅”1、《梅花》中的“梅”赞颂高贵圣洁的品质2、《卜算字•咏梅》中的“梅”是一种凄凉、无奈、孤芳自赏的情感的表露。3、《卜算子•咏梅》中作者赞美了“梅”的高贵圣洁，借此抒发了豪放乐观、超越时空的革命者的情怀。