STEM创客教育

STEM创客教育STEM学习就是指：Science（科学），Technology（技术），Engineering（工程）和Mathematics（数学）这四大类。学习知识的过程就像累积沙土建筑为城堡的过程，这个过程需要涂抹“胶水”，将各个细小的沙砾凝聚在一起，才能使城堡更加坚固。同样，知识若没有“胶水”，就会像一盘散沙，没有多少联系。这个“胶水”就是STEM教育，它将散碎的、各学科的知识贯穿起来，和真实世界发生联系。进入小学之后，知识的学习与世界的联系就开始慢慢脱节了。在传统应试教育如语文、数学、外语等分科的学习方法中，一开始学习比较浅的时候，这种脱节还不是很严重；等到了高中再深入些的时候，分科的教学模式让知识变得更加零散，更加脱离现实，各学科之间的关系以及知识与真实世界的联系，便会让我们觉得很陌生。随着学习阶段不断地向前推进，知识堆积得越来越高，然而我们并不知道这些知识有什么用，也不知道什么时候有用。小学时想，到了高中这些知识就用得上了；到了高中，想着这些知识在大学就能用得上了；到了大学，发现还有更多的知识要去学习。这种学习方式营造了一种需不断大量学习知识的氛围，然而它们在实际生活中的运用却少得可怜，学习变成了记忆“符号”的过程，知识显得“毫无用处”。此外，为了改变传统的教学方式，提高学生动手能力，我们引入了劳技课、通用技术课等。然而这类课程的动手实践环节与知识的联系甚少。不管是STEM教育，还是创客教育，都不仅仅是为了动手，而是希望学生掌握更好的方法，以更好的方式做出更棒的“产品”，解决生活的实际问题。为了让知识和真实世界发生联系，为了提高学生运用、转化、迁移知识的能力，STEM教育将这些学科有机地融合为一个整体，将所学到的各学科知识、机械的学习过程转变成一个探究事物之间相互的、不同联系的过程，从而解决生活的实际问题。STEM教育的重点，不是要鼓励人们尽可能多地获取学科知识，而是要掌握各学科素养，并内化为自身的创新能力。知识的学习固然需要不断地积累，使其越发“扎实”，然而这种扎实不是堆积，而是由点到线到面的联系。STEM教育更像是方法论，面向各个年龄段，使学生真正做到触类旁通、举一反三。反观当下这个时代，知识不断地在更新，时代也在快速地发展变化。例如，谷歌推出了“Translate”应用，当你在某处看到不认识的标志时，拿起手机，按下应用中的相机按钮，就能看到带有增强显示效果的即时翻译了。那么我们在以后出门旅游的时候，只要下载一个App就行了。主持天气预报的微软“小冰”……人工智能时代的到来，将会使人类社会发生巨大的变化。像翻译、律师、记者、银行交易员等职业，在不久的将来都可能会消失，机器将会取代这些工作。那么，面对未来未知的世界，我们人类将如何在这个世界立足，人类的意义又会体现在哪里？面对未来强大的人工智能和未知的世界，我们唯有不断提高自身的创新能力，才能确保不被时代淘汰。STEM教育除了让学生掌握运用、转化、迁移知识的能力之外，更重要的一点在于它会让学生知道自己不知道什么，教会学生运用各种工具，让学习真实地发生。那么，面对未来未知的世界，我们便可以轻松且坦然地面对。STEM教育的实施，会是一个全新的挑战，但它也是非常朴实的教育。针对STEM教育的实施需要从课程设计、师资培养、STEM创新空间的建设等方面，为学生创设动手动脑的学习环境。教师在设计STEM课题的时候，主题的选择可以多种多样，但是需要结合当今社会的前沿议题，如物联网、生态环境等领域的议题，让学生和这个时代紧密相连。在实施STEM课程时，一定要紧扣STEM课程的内涵，要允许学生犯错，并且把学生犯错当作STEM课程中重要的一环。其次要注意内容生活化，太过虚幻的主题不利于学生理解知识、掌握方法，反而会让学生对学习失去兴趣。而生活化的主题不仅可以激发学生的探索兴趣，更可以让学生真实地认识世界。基于项目的STEM学习，是在STEM教育理念指导下，以课堂教学为主阵地，以项目化学习内容为载体的一种教学形式。能够更好地实现不同学科的融合，有利于培养学生自主学习能力、小组合作意识、基本操作技能。