搜索
2018年全国教师考试招聘面试理论试讲+答辩数学中公教育目录第一篇第二篇面试概论面试礼仪第四篇答辩第三篇试讲/教案撰写132公告解读第一篇面试概论考评标准备考策略公告解读教师招聘考试面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测查考试人员是否具备教师的基本素质、职业发展潜质和教育教学实践能力的考试。候考（规定时间到达）1、公告解读候考室抽题（面试）试讲/说课（5-20分钟）备课（教案、说课稿）答辩备课室考室2、考评标准（1）考官的构成（2）评分标准考官组成（1）考官的构成科目：考场号:抽签序号项目内容得分教材分析(10分)1.专业知识把握准确2.教学目标明确、具体、完整3.教学内容突出重点，把握难点教学方法(20分)1.教学方法选择适用教学内容，符合学生实际情况2.教学过程中渗透学法指导，重视学生学习能力的培养3.教学方法能调动学生自主学习、自主发展，切实可行4.教学手段的运用科学、合理课堂教学设计(50分)1.教学过程中教学步骤清晰、自然、逻辑性强2.课堂教学结构合理，符合课程要求和学生实际，可操作性强3.适时启发引导、重视学生参与4.教学环节合理有效（如提问、设疑、演示、阅读等）5.课堂反馈针对性强,有利于知识的掌握、能力的提升教学基本功(20分)1.普通话标准、流利、语言规范、简洁、逻辑性强，生动、具有感召力2.着装得体，举止大方，教态自然3.板书字迹工整、内容有序、布局合理4.遵守时间（每超时1分钟扣1分）总分考官说明1.本表为面试考官为考生评定面试成绩的依据，请各位考官认真学习，严格按评分项目客观评分。2.请在考生面试过程全部完成后填写本表，提交记录。请勿在考生面试过程中记录。3.考试结束后，请将本表如数上交主考官，由主考官清点数量，记录签发后，统一交由记分员，统计，封存。严禁将本表带出考场！考官签字记分员签字：监督员签字:：科目考场号抽签顺序项目内容得分职业认知5热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向具备从事教师职业应有的责任心和爱心心理素质20积极上进，有自信心具有一定的情绪调控能力具有较强的应变能力仪表仪态10行为举止自然大方，有亲和力衣饰得体，符合教师的职业特点言语表达15教学语言规范，口齿清楚，语速适宜表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力善于倾听，并能做出恰当的回应思维品质10思维严密，条理清晰，逻辑性强能正确地理解和分析问题，抓住要点作答具有一定的创新意识知识储备30专业知识扎实，专业技能过硬教育理论完备，注重理论联系实际教学评价10能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价3、备考策略（1）高分亮点（2）考场禁忌（1）高分亮点外在衣着合体、形象干净利索举止动作规范、语言得体声音洪亮、挥洒自如手势到位、感情饱满眼神关注所有人内在足够自信、考官当学生言语流畅中显三点（重难点和关键点）深化理解、突破重难点抽象直观化、探究显实力勤动手、多表达、参与知识的形成与发展多自主、少灌输，实验中显创新过程跟踪，评价多元化板书设计漂亮、符合新课改（2）考场禁忌外在着装：忌牛仔与球鞋，忌浓妆艳抹，裙装忌短露语言：忌轻视，忌含糊其辞手势：忌凌乱，忌平铺直叙忌居高临下，忌板书凌乱错（2）考场禁忌内在忌眼神凌乱、不自信忌导入枯燥没生活、忌填鸭忌三维目标独立化忌自言自语无学生忌数学术语不专业忌脱离课标无创新（探究）忌评价单一加打击忌自主探究中散乱差第二篇面试礼仪考场礼仪行为礼仪1、考场礼仪2、仪容、服饰礼仪头：发型、五官、耳环、胡须手：指甲、戒指、手链\手镯外套：商务夹克、（女）小西服；扣子、裙装、裤装衬衫：衣领、扣子、领带、领带夹皮鞋：黑色，（女）矮跟、粗跟；（男）系带、忌尖亮袜子：（男）深色；（女）肉色3、行为礼仪第三篇试讲/教案撰写教学用具教学目标教学重难点教学方法教学过程板书设计试讲语言1、教案框架课题名称一、教学目标知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：二、教学重难点重点：难点：三、教学过程1.创设情境，导入新课2.师生互动，探索新知3.知识剖析，深化理解4.生生合作，巩固提高5.课堂小结，布置作业四、板书设计五、教学反思（略）教学用具教学目标教学重难点教学方法教学过程2、教案撰写板书设计教学目标过程与方法知识与技能情感态度与价值观教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观课本主要知识与本节课需要运用的技能小组讨论式、发现式、分组竞赛式等合作交流的方法；问题观察的方法；问题解决的方法；情绪、热情、兴趣、动机、求知欲、求实的科学态度、乐观的态度、价值观（1）（2）（3）（4）教学目标—知识与技能行为主体（学生）+行为动词（可测、可操作）+行为条件（可选）（根据情景、10分钟内、利用计算器）+表现程度（可选）（熟练的、准确无误的）+学生行为所对应的内容教学目标—知识与技能水平同类词了解知道、初步认识，说出、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别理解认识、会、解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理掌握能、联系、转换、推导、临摹、类推、扩展、触类旁通等应用证明、设计、辩护、质疑、计算、解决、检验、总结、推广、求出教学目标—过程与方法常用格式（1）经历.......发现...…（2）通过经历....发现......教学目标—过程与方法水平同类词经历（模仿）参与、寻找、交流、分享、访问、考察、模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展发现（探索)梳理、整理、分析、发现、交流、研究、探索、探究、探求、解决、寻求1-3年级1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。教学目标—情感态度与价值观4-6年级1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。教学目标—情感态度与价值观7-9年级1．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。2．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。3．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。4．敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。教学目标—情感态度与价值观1.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。2.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。教学目标—情感态度与价值观教学目标平行四边形的面积1.知识与技能目标：探索并学会平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，渗透“转化”的思想，发展观察、分析、概括、推导能力。3.情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，促进数学应用意识，体验数学的价值。教学目标平行四边形的面积1.知识与技能目标：探索并学会平行四边形面积的计算公式，能正确的计算平行四边形的面积。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，将平行四边形转化成长方形进而求出其面积公式，渗透“转化”的思想，发展观察、分析、概括、推导能力。3.情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，促进数学应用意识，体验数学的价值。教学目标两位数除以一位数【知识与技能】掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确笔算两位数除以一位数的除法。【过程与方法】在解决问题、探索算理的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。【情感态度与价值观】利用熟悉的生活情境，感受数学无处不在。在经历探索算理的过程中获得成功的体验,增强学习信心。教学目标角平分线性质的证明1.知识与技能：了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明与计算。2.过程与方法：在探究角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力。3.情感态度与价值观：在主动参与数学活动的过程中，增强探究问题的兴趣、有合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,获得解决问题的成功体验。教学目标古典概型1.知识与技能目标：会判断古典概型，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数和试验中基本事件的总数；能够利用概率公式求解一些简单的古典概型的概率。2.过程与方法目标：通过从实际问题中抽象出数学模型的过程中，提升运用从具体到抽象从特殊到一般的分析问题的能力。3.情感态度价值观目标：增加合作学习交流的机会，在体会概率意义的同时，感受与他人合作的重要性以及初步形成实事求是地科学态度和锲而不舍的求学精神。过程与方法小组讨论、探索、质疑、联系生活、思想方法、观察问题、分析问题、归纳问题的能力。通过小组合作探究/自主探究/学习……的学习过程逐步提升/锻炼……的方法解决数学问题/能力数学来源于生活、成功的体验、应用于生活、学习兴趣、学习习惯、探索意识、科学态度、好奇心和求知欲。情感、态度与价值观知识与技能数学定义(概念)、计算方法、公式、定理、结论的证明、知识的应用方面。学生能够理解……的概念;能够推导出/总结……公式/方法，并能够运用……准确计算……课题分析法例习题分析法地位作用分析法教学重点教学重难点课题分析法例习题分析法平行四边形的面积计算：（1）12x-20x；（2）-5a+0.3a-2.7a函数的单调性地位作用分析法教学重点脱离实际抽象难懂教学难点教学重难点脱离实际抽象难懂乘法交换律二次函数的图像与性质·教学难点联系与区别重点：稳定性和长期性难点：暂时性和相对性共同点：有的知识点既是重点又是难点教学重难点平行四边形的面积重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能利用公式解决实际问题。难点：平行四边形面积公式的推导方法。教学重难点创设情境法引导启发法讲练结合法现代化教学方法创新符合学情原则教学方法新知探究导入新课巩固提高教学过程课堂总结作业布置导入新课针对性启发性简洁性直观性趣味性导入新课导入原则导入语言——开头语今天的课程开始之前，老师先提一个问题讲一个故事、介绍一个人做个实验，请大家仔细观察请大家看（听）一段视频、歌曲、图片和大家一起做个游戏……这就是我们今天要学习的内容……今天我们要学习的内容就是……请同学们带着这些问题来学习今天的课程。我们今天的课程学过以后，这些疑问就有了答案。今天的课程之后，也许我们能够找到一个更好的方法来解决这个问题。……导入语言——结束语温故知新实物演示生活实例游戏导入导入新课直接导入实验导入导入新课—直接导入古典概型师：今天我们来学习一个新的知识，古典概型。导入新课—温故知新平行四边形的面积同学们我们之前学习了长方形的面积计算公式，同学们还记得吗？那么平行四边形的面积如何计算呢？我们这节课就来学习一下。平行四边形的面积同学们，上节课我们学习了长方形的面积计算公式，哪位同学能告诉老师“长方形的面积公式是什么？”那长方形的面积公式是如何推导的呢？（数方格）。“平行四边形的面积如何来求呢？”导入新课—实物演示平行四边形的面积同学们请看，老师手中拿的是什么图形？老师现在想计算这个图形的面积，应该如何去求呢？导入新课—生活实例平行四边形的面积同学们请看大屏幕，屏幕上的是什么？对，是我们校园里面的一个花坛。现在，学校想知道这个花坛的面积是多少，好估计一下能够栽多少花。谁能够帮助学校解决这个问题呢？今天来一起研究一下。平行四边形的面积兔妈妈在山上开垦了两块地，决定把地交给两只兔宝宝来种。〔课件出示两块地。〕老大说：“我是哥哥，我来种大的。可这两块地到底哪块大呢？”同学们，如果想知道哪块大，就需要分别求出两块地的面积。上节课我们学习了长方形的面积是长