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WORD格式可编辑专业知识整理分享2018年春部编新版人教版八年级下册语文教案集1社戏教学目标知识和能力目标：1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。4、体会文章情景交融的写作特点。过程和方法目标：指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效率。情感态度和价值观目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。教学重点:感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法:情境朗读法、探究揣摩法教学课时:3课时教学过程第一课时一、导入新课，情景入境：图片展示，介绍社戏，及戏曲角色生、旦、净、丑、末等。二、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。三、检查预习1、读一读：归省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdao撺掇：cuānduo凫水fú潺chán踱duó纠葛：jiūgé皎洁jiǒo旺相xiàng棹zhào渔父fŭ弥散mí2、字词音义惮（dàn）：怕、畏惧。踱（duó）：来回地走。归省（xǐng）：回家看望父母。撺掇（cuānduo）：从旁鼓动人做某事。凫水（fú）：游泳。潺潺（chán）：形容溪水、泉水等流动的声音。絮叨（xùdao）：翻来覆去的说。纠葛（jiūgé）：纠缠不清的事情。弥散（mí）：弥漫消散。3、自读口答：1．这篇课文的体裁是小说。WORD格式可编辑专业知识整理分享2．这篇课文的作者是鲁迅。节选自他的《呐喊》。3．你还学过他的《从百草园到三味书屋》等作品。4．《社戏》这篇小说围绕“看戏”写了双喜六一公公阿发桂生外祖母母亲。5．小说所展示的是中国绍兴地区的民俗风情是初夏时令。四、解题，感知课文，理清结构社日：古代祭祀土神的日子，分为春社和秋社。在社日到来时，民众集会竞技，进行各种类型的作社表演，并集体欢宴，不但表达他们对减少自然灾害、获得丰收的良好祝愿，同时也借以开展娱乐。社日唐·王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏.至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。理清文章结构。提示：根据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。（1）盼看戏(1—3段)——（2）去看戏(4—30段)——（3）怀念看戏(3l一40段)第二课时五、合作探究，理解文本1．平桥村是一个怎样的村庄？它在“我”的心目中是一个怎样的地方？用文中的一个词回答，并说说“我”为什么把平桥村看作这样的地方？①偏僻，地方小，人少，农村，落后；②“乐土”；③一是因为“我”在这里得到优待，二是可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，三是有许多小朋友陪“我”玩，四是每天都可以去掘蚯蚓、钓虾、放牛。2、这些内容和下文写到赵庄看社戏有什么关系？简要介绍“我”在平桥村的快乐生活，初步勾勒人物活动的环境，为下文详写“看戏”乐趣作铺垫。小说结构一、随母归省平桥村(1~3)优美的环境（1）优厚的待遇（2）有趣的生活（3）掘蚯蚓钓虾放牛免念“秩秩斯干”3、课文从什么地方开始提到去赵庄看戏？“我”去看戏顺利不顺利？为什么？哪些语句表现出“我”想去看戏的迫切心理？这些描写说明了社戏的什么特点？对下文有什么作用？从第四段开始。不顺利，因为横生波折——临去叫不到船。表现“我”的心理的语句：急得要哭，不钓虾，饭也少吃，不开口。烘托社戏对儿童的吸引力。4、朗读第10~13段。、画出3个用得最生动的动词。说说这些动词表现了什么?点、磕、架。表现了小伙伴们驾船技术的熟练。、这几段主要写去看戏途中的见闻感受，其中景物描写有声有色有气味，很有特色。试分别找出描写色彩、气味和声响的词语，并说明所运用的修辞手法和表现手法色彩（视觉）：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”；气味（嗅觉）：豆麦和水草的“清香”；WORD格式可编辑专业知识整理分享声响（听觉）：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”，宛转悠扬的笛声。说明所运用的修辞手法和表现手法修辞手法：比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。表现手法：直接描写和间接描写结合。如写船快，一是直接写“飞一般径向赵庄前进了”，二是用“连山”都“远远的向船尾跑去了”间接衬托。化静为动：（连山）仿佛是踊跃的铁的兽脊、这些景物描写有什么作用?一是表现环境美，二是烘托“我”心情的愉快，又表现心情急切。二、写看戏的情景（主体）1、戏前心情4—9无船时：盼望—焦急—失望—赌气——高兴心理描写登船时：轻松——舒畅——兴奋在船上：急迫——神往——陶醉2、看戏途中10—13视觉上：碧绿的豆麦、朦胧的月淡黑的连山、星点的渔火、乌黑的船蓬听觉上：孩子的笑嚷、潺潺的水声、宛转的笛声景色描写嗅觉上：麦豆水草的清香重点探究（10-13）1、填空这两段文字从嗅觉、视觉、听觉等入手,写得有味,有色,有声,更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞,写出了江南水乡的夜景,写出了行船之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。阅读14~21段。讨论：1、这一部分写在赵庄看戏。戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、打哈欠、各管自己谈话。朗读22~30段。1、这一部分写午夜归航，景物描写突出表现了哪两点？各表现了什么心情？景物美；船快。留恋归心似箭2、着重写了什么事?表现了什么？着重写了偷罗汉豆。突出孩子们淳朴善良、天真活泼、热情好客。表现人情美。二、写看戏的情景（主体）1、观看社戏13—21场面描写从远处戏台的位置戏台的轮廓从近处台上人物的容貌、服饰、演唱、动作台下孩子们的语言、动作、心情2、返航途中22—30人物描写摘豆——偷豆——生火——剥豆煮豆——吃豆——说着——笑着归纳：文章4~30段围绕看戏写了哪些情节？戏前波折、月夜行船、船头看戏、午夜归航。夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地WORD格式可编辑专业知识整理分享向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。阅读31~40段1、文中六一公公是在什么时候出现的？作者主要写了有关他的几件事？这些事和前文“看戏”有什么关系？看戏回来的第二天。两件事，一是问“偷”罗汉豆的事，二是送罗汉豆。关系：都是看戏回来路上“偷”罗汉豆引发的，是看戏后的余波。2、六一公公是一个怎样的人？从哪些地方表现出来？与文章主题有什么关系？六一公公淳朴、憨厚、善良、宽厚、慈爱，热情好客。表现：“不料竟非常感激起来”；送罗汉豆。关系：表现平桥村的人善良可爱的人情美。是作者爱平桥村的主要原因之一。三、看戏后的情景31—40六一公公送豆怀念那夜吃的好豆怀念那夜看的好戏……至今怀念3、戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?对这句话应该如何理解？其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。第三课时六、分析人物形象找出小说中主要的人物，分析人物性格双喜六一公公阿发桂生外祖母母亲在文中找出写双喜的语句，读一读，议一议。按下面的句式做出点评。课文第段，写双喜的内容，是从方面刻画双喜的，可见双喜具有性格？所以值得我去喜欢。双喜:聪明伶俐、、热情能干、机灵心细、善于为他人着想。桂生:机灵、勤快。阿发:纯朴无私。六一公公:宽厚、善良、淳朴、憨厚、好客、热情。七、揣摩语言（课后练习三）1、“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”喜欢轻快的心情。2、以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性的赋予了这个词以新的含义。3、“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。4、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。八、质疑问难1、有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改WORD格式可编辑专业知识整理分享为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗?为什么?如果大家对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一下这个问题。改了不好,因为通过看社戏能表现我与少年伙伴们的美好感情，也表现了农村少年伙伴们淳朴善良聪明能干的美好品质.2、理解标题的作用课文以“社戏”为线索：盼看社戏——去看社戏——怀念社戏，脉络分明结构清晰。通过“我”对社戏这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。3、归纳主题本文以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。4、讨论“偷豆”的是与非?“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”——欧阳修迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。你在生活中有这样的体会吗？九、拓展阅读《社戏》原文开头十、作业1、思考课后习题。2、写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方戏或你参加过的某项文化活动。板书设计盼看社戏去看社戏怀念社戏社戏课后反思2回延安教学目标:知识与技能1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。2.学习运用比兴手法来抒发感情的方法。过程与方法1.学习本诗成功运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感情方法。2.指导诗歌的朗读技巧。情感态度与价值观1.领会诗人对党、对延安的热爱和歌颂的深情。2.向延安人民学习，继承和发扬延安精神。WORD格式可编辑专业知识整理分享教学重点:1.学习诗歌运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感情，放手让学生通过阅读，找出修辞句并品味表达作用。教学难点:2.学习了解陕北民歌“信天游”的形式及比兴手法来抒发感情的方法。3.体会诗歌运用大量的口语和具有陕北地方色彩的话语的表达效果。教法学法:朗读法,合作探究法,语言揣摩法.教学课时:2课时教学过程:第一课时一、作者简介贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。二、写作背景：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这