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教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题搭配问题中信息技术的辅助开始时间结束时间学科数学学段中年级年级3年级案例名称搭配问题教材书名：数学出版社：北京出版社出版日期：2015年1月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者刘蓉蓉九渡河镇中心小学黄花城小学15010351396实施者刘蓉蓉九渡河镇中心小学黄花城小学15010351396学科指导者彭红霞九渡河镇中心小学黄花城小学13241563970信息技术指导者刘蓉蓉九渡河镇中心小学黄花城小学15010351396课件制作者刘蓉蓉九渡河镇中心小学黄花城小学15010351396课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：认识并理解搭配问题，并通过演示和生活实际的为学生的后续学习提供动力。演示呈现一些生活中的搭配问题实际应用，让学生在摆一摆、画一画、连一连实践活动中感悟和理解搭配的实际含义，有利于学生形成有序的思想。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况学校有电脑及展台。课程学习需要呈现一些生活中的搭配，让学生把所学知识与生活实际相结合。因此准备实物图片和图形，给学生在电脑上、投影上演示。教学背景分析学生对各种搭配早已认识，但对于搭配有模糊的认识。在学生的意识中，可能感觉随意搭配也能够完成，因此要注重渗透有序数学思想，积累必要的数学活动经验。因此教学中需根据学生已有的生活经验，引入学生熟悉的素材，丰富学生的数学学习活动。通过亲历活动过程，有助于学生建立有序的思想。教学目标教学目标：1、通过摆实物（图）、画图、连线、计算等方法找出简单事物的组合数2、通过观察、试验等方法，发展有序、全面思考问题的意识，和初步的观察、分析能力3、联系生活实际，感受数学思想方法在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。教学重点：发展有序地、全面地思考问题的意识与能力教学难点：能探索并归纳出简单搭配现象中的规律，并用来解决实际问题。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、课前游戏1、媒体出示：用1、3、9三个数组成不同的三位数。要求：比一比谁造的又多又快。2、小结：先选定第一个数字，然后另两个数字交换，就能不遗漏、不重复的找出全部的三位数。独立完成、交流反馈由游戏导入，引起学生的兴趣5分钟二、情景引入师：六一儿童节快到了，有一位小朋友遇到了难题你们能帮他解决生观察、归类、自由搭配生活中的事例，分析10分钟问题吗？妈妈要带他去儿童乐园，想穿的帅气些，可是衣柜里有好多衣服我都不知该穿哪套了你们愿意来帮他选一选吗？1、媒体出示：2件上装3件下装师：看小帅哥的衣橱里都有哪些衣服？师：有几件上装？几件下装？2、提问：让你搭配一套生猜想有几种穿法衣服你会怎么搭配？用你们自己手中的衣服进行搭配试一试，3分钟后跟大家交流你们师：如果一件上衣搭配一件下装是一种穿法，你会选择哪一种？（师媒体演示穿法）3、猜一猜：总共有几种搭配师：像这样搭配一共有多少种不同的穿法呢？三、新课探究（一）摆一摆，感知全面有序1、摆一摆：共有多少种不同的穿法活动要求：利用学具袋中的卡片摆一摆，找一找共有几种不同的穿法？思考：如何有序的将所有穿法摆出来。展示摆法（1）预设一：随意搭配（可能有2种、6种、8种等不同情况）师：这样的方法好吗？为什么？板书：遗漏、重复师：那怎么样才能够不遗漏、不重复地找出所有的穿法呢？小结：只要有序搭配就能不遗漏、不重复的找出所有的穿法了。（2）预设二：固定上装搭配下装/固定下装搭配上装独立操作、同桌交流摆法生板演摆法，集体交流，感知有序观看幻灯片，再次感知有序提取出数学知识，再加以应用10分钟师：她的方法好吗？为什么？板书：有序、不遗漏、不重复引出摆法：先固定上装搭配下装；固定下装搭配上装师：刚才是选上装配下装，还可以选什么配什么？（3）多媒体演示搭配方法小结：无论是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序的搭配，就可以不遗漏、不重复。3、揭示课题师：所以，今天这节课我们就用有序的思考方法来研究生活中的数学问题——搭配问题。板书：搭配问题（二）画一画：深化、巩固全面有序1、画一画：用符号、连线法记录搭配方案集体交流，独立尝试用文字、图形、字母等表示搭配方法反馈交流比较、优化搭配方法师：刚刚君君在公园里玩的特别开心，到中午了该吃午饭了看看老师帮他准备了那些午餐刚才我们搭配时，用的是实物图，如果没有实物图，你准备用什么表示饮料，用什么表示食物？用什么方法将所有搭配表示出来？交流反馈呈现学生资源如○○□□□评价：比较各种方法你更喜欢哪种方法，为什么？小结：用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法，你学会了吗？（三）算一算：探究规律独立尝试画图连线法反馈交流交流算式及其含义独立完成，反馈交流观察、总结规律1、巩固应用（1）出示：这次老师把难度升级了，发现你们很聪明，我要把你们难住，能有几种搭配呢？你能用刚才学习的方法找出有几种搭配吗？（2）呈现学生资源如○○○□□2、探究规律（1）用算式表示，并说说算式的含义板书：3×3=9（种）（一种饮料配三种食品有3种搭配，有3件种饮料就有3个3种，所以3×3=9（种）（2）如果是更多的饮料和食品呢？你能找出所有搭配吗？请同学们用你喜欢的方法完成下列表格饮料件数（件）食物件数（件）搭配种数（种）23333445（3）观察一下这张表格，你发现搭配的种数和搭配事物的数量之间有什么关系？（搭配种数就等于上装数量乘下装数量）（4）总结规律两种事物搭配，只要将两种事物的数量相乘就是它们的搭配种数。师：利用这个规律我们就能很快的知道两种事物搭配的种数了。四、巩固应用师：生活中的搭配问题还有很多，你们愿意和军军一起解决更多的搭配问题吗？出示：食物图（三饮料四食品）师：这里有哪些食物？独立尝试、反馈交流巩固练习通过刚才的学习我们小朋友是否都已经掌握了有序思考的方法呢？看看你们能不能迎接更高难度的挑战搭配并将它们表示出来吗？（学生可能直接回答有多少种搭配，教师可以引导学生回答你是怎么知道的，来巩固规律和算式的意义，随后通过比赛形式引导学生回忆利用画图连线法有序找出所有搭配）五、拓展应有师：看来我们小朋友都学的非常棒，我不服气了，想要挑战一下我们的小朋独立尝试、反馈交流拓展练习，扩散思维5分钟友，你们愿意接受挑战吗？出示：这次我不出生活中的具体问题了，我出点数学题，你们还能解决吗？用357可以排出多少个不同的三位数？请你在练习本上写一写，算一算，告诉我你的答案，并说明理由师：咱们刚刚总结的规律，下一题有点不适用，你们帮老师看看行吗？用204可以排出多少个不同的三位数？师：我知道6种，对吧0不能再首位游戏师：试验保险箱密码说一说你的答案，验证，生说师做读题集体交流得出结论在游戏中练习3分钟课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？不丢不漏按顺序回顾本课2分钟学习效果评价师生互评，学生互评.本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)课的开始，通过屏幕显示生活中经常见到的关于搭配的问题，引起学生的兴趣并出示服装的形象动画，使学生感受到数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。教学搭配问题时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。本节课，计算机直观形象、动静结合、节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。教学反思数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题---引导参与，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。三、让学生体验数学的价值衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、教师驾驭课堂的能力有待提高。总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。