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中考应试作文的审题方法江宁高中刘星(一)应试作文的审题步骤审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。1.扫视快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信……③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。2.品析根据不同的情况，有不同的重点：②分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空③阅读文题中的材料，从提炼观点、改写续写、其⑤观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确立⑥品读话题作文的材料与要求，确定自己的作文内容。3.补读审读构成文题的其它因素，着重查看：②关于拟题、取材、格式方面的要求。⑤其它特别的要求。4.①对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。②细读文题中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有哪些对写作构思有用的信息。③研究文题前后附加的成段的语言文字，看其中是否隐含有对文题写作构思的一些暗示。以上四个步骤中，最重要的是第二步的“品析”。品析文题时，速度不妨放慢一点，时间不妨拉长一点，以确保真正地理解题义。为了理解的准确，除了从字面意义上直接体味之外，还可以运用如下两种方法：一、增删二、对比一、增删。或在文题中增加字词，或从文题中减少字词，从增删之后变化中体会文题的表达重点，从而强化对文题的二、对比。将卷面上的文题与平时见过的或考前训练过的文题进行对比，从中体会到大的差别或细微差别，以防止草率套用原先熟悉的材料。以上四步，看起来比较复杂，但实际上在操作上是揉为一体的，只不过是审题中要注意的四个侧面，我们在考场上一定要为自己负责，细心审慎地“步步到堂”。(二)仔细领会文题的要求为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考作文题的命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求”、“注意”等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼、领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。因此，在作文文题的“要求”有如下三个方面的作用。1.交代每个文题之后必有此项内容。综合起来看，大这方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵从，不能违反，否则会影响得分。如某地中考作文题“告诉你我的一件新鲜事”中，有如下的作文要求：①内容具体。②以记叙为主，不能用书信的格式。③文中不得出现真实的姓名、地名、校名，否则扣分。④字迹清楚，标点占格，卷面整洁。⑤全文不少于600字，不超过800字。这就明确地告诉我们，内容不具体者，要扣分；不写记叙文的，要扣分；写成书信了的，要扣分；写了真名的，要扣分；书写不整洁的，要扣分；字数超过限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以为这些规定只是小事一桩，也许就会糊里糊涂地丢分。2.解释这较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记叙对象可以变换的作文以及文体不限的作文。拟题者往往用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活处理。如中考作文题“我和××”的要求中说道：题中的××可写人和物，如妈妈、老师、同学、猫、花、邮票、足球等。此解释意在给考生开拓思维空间，告诉我们要从自己最熟悉的内容中撷取材料。又如中考题“一个我最的人”，要求“要用一两个具体事例表现人物的面貌，要有生动的描写”，这是在告诉考生如何组织材料以及用什么样的方法取得较高的分数。再如文题“我帮妈妈做家务”中，其“注意一”为：也可以帮爸爸、帮爷爷、帮奶奶做家务。此解释既点示文题中的叙述对象可以改变，又暗示“帮”的对象是自己家中的一位长辈，而不是几位或者其它。3.提示主要用于较为强调写法的作文。命题者用很简炼的语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。考生对此多加品味领悟，必有好处。它们之中，有的提示比较直露，如中考题“微笑”，要求写成记叙文，要求写自己亲身经历过的事或接触过的人，在记叙中适当穿插抒情或议论。这个要求直接指导怎样取材，提醒考生综合运用多种表达方式。有的提示则比较含蓄，有“暗示”作用。如中考题“家庭的乐事”，要求以“乐”字贯穿全文，写一篇反映家庭生活之乐的记叙文。这个要求既明示“乐”是文章的线索，又暗示要记的不只是一件乐事，而是几件乐事。又如中考题“这是真的吗”，要求中说“可以加副标题”，这即是暗示考生利用副标题将写作对象具体化，使写作集中目标，集中力量。(三)认真品味文题的“导语”除了材料作文，在一般的命题作文、半命题作文之前，有时也会出现一段较长的文字。它们不是据以作文的材料，也不是进行限定的条件，而是语言优美精粹的富于理性或激情的导语，非常类似于语文课中教师设计的“开讲语”。作为文题的一个组成部分，它起着非同小可的作用。既然“导语”作为某些文题的组成部分出现，那么就必然有其独到的作用。品味“导语”的语言，揣摩其蕴含的意图，也就成为审读中考作文题的必要过程。下面，我们结合文题，分别领会“导语”的基本作用。题中打浪纹号的部分，生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除……。)请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声”为题，写一篇600字左右的记叙文，文中要有场面描写。此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立意的某些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。导语在文题中的作用是：⑴点示立意角度，⑵开拓写作思路。通过抒写“笑声”可以表现怎样一个有意义的侧面呢?你可以写“友情在加深”或“学业在长进”，可以写“困难被克服”或“隔阂被消除”，还可以写自己由此而联想到的某个方面。文题的“导语”用“友情在加深”这组排比句，既激发考生多角度地选材，又指点了考生立意的具体侧面，隐含的内容相当丰富。春天来了。春风吹绿了原野，吹开了满园的鲜花……。在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什么?请以“我在春天里”为题，写一篇600字左此“导语”富有情感，它的作用是：激发写作情感，创设写作情景。其优美的语言，能调动考生的回忆，铺设作文情感的基调；一句“在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什么?”设置了特定的写作情景；“想”和“做”则暗示在写作中如何选材，选什么材。同学们，近来全国都在开展纪念鸦片战争150周年活动，牢记中华民族受欺凌的苦难史，弘扬爱国主义精神，大家都从中受到了很大的教育。请以“给同学的一封信”为题，谈谈你从此导语的作用是：显示写作背景，强调把握主题。考生要写自己受到的教育，不能离开“纪念鸦片战争150周年活动”；考生的文章所要表达的主题，离不开“牢记中华民族受欺凌的苦难史”和“弘扬爱国主义精神”。背景和主题，通过导语巧妙地表达出来。我们都曾路过许多地方，如商店、市场、田垄、公园、运动场、图书馆、电影院、舞厅、教师的窗前、爸爸妈妈的办公室……等等，我们也一定有所见有所闻有所感的。请以“我从走过”为题，先将题目填写完此“导语”的作用是：提示选材范围，指点行文布局。其罗列的“许多地方”，意在让考生展开联想，选择一个最有利于表达的“地方”，以便顺利成文。“所见所闻所感”一语极为巧妙，暗示出写这篇“有叙有议”的文章应该如何布局：先写所见，穿插所闻，然后表达所感。以上“导语”的作用，我们称之为“基本作用”。而实际上，上述每个导语都不仅仅只有一个“基本作用”，只有认真阅读，揣摩品味，才有可能对其隐含的信息进行充分的挖掘。所以，我们在遇到有“导语”的文章时，一定要对其多读几遍。(四)冷静排除文题的干扰考场作文题中必须安排一点干扰因素。但于考生来说，这却是影响考场作文质量的不利因素。如果碰上稍偏、稍怪、稍难的题，考生的情绪就会受到较大的影响。所以，为了应对考场上难以预料的情况出现，考生要有充分的自信心，要有冷静的排除文题中干扰因素的技能。一般来讲，中考作文题中可能出现如下干扰因素，对这些干扰因素，也有相应的排除方法。1.题意难解如文题“告诉你我的一件新鲜事”，又如文题“在重兴学雷锋之风的日子里”。此类作文题在断句、读词上会使一部分同学感到为难。如对“重兴”一词，基础差、心理紧张的同学也许会因为理解不出“再次兴起”的意思而导致作文全篇覆没。排除此类干扰的方法是，先凭借语感读题，初步把握文题的含义，再从语言习惯的角度去理解，最后运用语法知识去反复分析。如上述第一题，通过这几步，就可以确定应将题目理解为“告诉你/我的一件新鲜事”。2.要求难达如某地文题，写作要求就写了近200字，共六条，其中还规定“用脸色的描写表现心理变化”等。此类文题条件“苛刻”，不达到所限制的要求不能算优秀作文，容易让一排除此类干扰的办法是顺应文题的要求，按规定办事，先认真快速拟好草稿，对照其要求修改，逐一落实，然后定稿。3.材料难找如某地中考为命题作文，题目是“这种做法应该提倡”，要求写一事一议的文章。又如某地文题为“机遇”。此类文题给考生造成的困难较大。前者的困难在于需要考生自己去找“做法”来议论，许多考生无法先陈述一种好的“做法”。后者则是部分考生未曾体验过或认识上不去。面对这样的考题，考生首先要冷静，力戒慌乱、焦急，然后展开联想，从自己经历过的、听过的、看过的、读过的、交谈过的诸多方面的内容中选出一个点，尽量靠近文题，扣住文题，构思成文。4.如某地文题“生日”，可以写记叙文、散文、议论文等，又如某地文题“伸出友谊的手”，除诗歌以外文体不限。这类题体裁灵活，要求宽松，能适应不同同学的需要。然而它们也给考生较大的心理压力。考生需要考虑写哪种文体顺手、好得分，在酌定文体时就费了不少时间，有的同学写到途中写不下去，又应对此类文题的方法，一是把握住自己的心理流向，保持冷静；二是注意把握住阅读文题的最初感受，它往往反映作文构思的最佳选择；三是确定自己最有把握写好的文体，中途不要再换。5.如某地材料作文题，说的是某一富翁看到别人住在好看的三层楼上，也要工匠给他盖出第三层楼，但不要盖第一、二层楼。要求联系生活实际，据此写篇议论文。此材料寓义丰富，但考生绝大多数只提出“要打好基础”的观点，考场作文主题雷同。排除此类干扰的方法是研读材料，展开联想，发散思维，努力地提炼出若干种观点，然后特别考虑自己拿出的第一个观点是否与别人相同，小心地删去几个观点，最后确有把握地确定一个观点。6.如某地材料作文题，为考生提供了一张详细的个人履历表，要求按照此表写一份“人物小传”。这个题完全避免了猜题押题，可以使所有的考生的“考前准备”排不上用场。但由于“小传”的平实性，也会使一部分优秀的考遇到这样的情况，首先就得考虑如何在构思上去进行突破，力求用全新的结构模式完成全文的写作，其次就是要注意语言表达，要在平实的基础之上做到生动与准确。另外，还有两题选一、一材多作以及题型太新太活等因素，都可能给考生一定的写作压力和心理压力。我们应该未雨绸缪，在中考作文复习中针对上述情况进行一些抗干扰训练。(五)注意文题中的“隐含信息”传统的中考作文题型至今还在以严肃的面目“坚守岗位”，没有多大变化。但从中考作文题的创新和发展来看，现在很多文题的语言文字的表达已经有了很大的变化。文题中往往安排了活泼生动、情感动人的文字。它们之中，隐含着丰富的信息，要想中考作文获得优秀成绩，不可忽视对它们的认真审读。每一个中考作文题，不论其题型如何，都有周密具体的写作要求。这些写作要求透露出来的，有很多是“警告性信息”，它们的作用，是提醒考生防止“技术犯规”，保护考生“少失分”。1.由于中考作文贴近中学生生活实际，所以中考作文卷中最容易透露考生的真实姓名、校名，或者让人从真实的地名中猜测到校名。这样就容易导致作文阅卷中的抬分或压分现象的出现，使中考作文在某种程度上失去竞争的公平性、严肃性，甚至造成阅卷工作的混乱。因此，中考作文题在要求中随时注意提醒考生对此予以充分的注意，作了甚为详尽、严格的要求。其表述的形式主要为：“不要出现真实人名、校名”；“文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等)”；“凡涉及真实校名