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1《小数的初步认识》教学实录教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第六册第88页。教学目标：1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。2.会用小数表示简单的米数和元数。3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。教学过程：一、创设情境，引入新知师：“同学们，你们有去过超市买东西吗？物品上面的价格标签你都会看吗？今天有一对小姐妹到超市购物，可妹妹看不懂商品标签上的价格，大家能不能帮帮她们吗？”生：“好。”播放商场购物情景的课件，老师将出现的小数板书在黑板上。当妹妹将“5.98读作五百九十八”姐姐又读错为“五点九十八”时，学生纷纷发表意见：“不是五百九十八，也不是五点九十八，是五点九八，是五元九角八分……”师：“你们会读这些数？谁来试一下？它们各自表示多少钱呢？”指名学生试读，并填空。商品名称价格/元表示火腿肠5.98元角分2牛奶0.85元角分面包2.60元角分学生积极发言，将答案准确表述。师：“请仔细观察黑板上的这些数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？小组同学交流一下。”学生：“这些数里面都有一个点。”学生：“它叫小数。”师：“对，你真聪明！像５.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。今天我们一起来认识小数。”板书课题：认识小数，并带领学生齐读课题。二、自主合作、探究新知。1.联系经验，学习读、写。师：“小数中间的小圆点你们知道它叫什么？”生：“小数点。”师：“你知道的得真多，这个小圆点就叫做小数点，它将小数分成了两部分。”(教师同时板书：小数点)师：“在今天上课之前，你们有没有看到过或用到过小数?”学生课前进行资料收集，所以纷纷举手表达。生1:数学书的价钱是5.05元生2:我在加油站看过小数。3生3:1瓶饮料有1.25升生4：我的身高是1.25米。师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过!会读吗？生：五点九八、零点八五、二点六。师：读得真好！我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。比如5.98，这里小数点后面就读“九八”。指名读P91第2题，再齐读。生1:陆地上最大的动物是非洲象,它的高度可达三点五米,重达五点二五吨.生2:最高的动物是长颈鹿,它的高度可达五点八米生3:世界上最大的鸟是非洲鸵鸟,它的高度可达二点七五米,一只鸵鸟蛋约重一点五千克.师：“你会写小数吗？刚才老师在写这些小数的时候，同们学注意了我是怎么写的吗？将小数里的数字和小数点从左往右依次大家一起试写一下。”对应练习：完成P92第8题。指明学生板演，教师在课室巡视学生写数情况。师提示:小数点要写在数字的下方，不要写成撇或圆圈，这样才漂亮。同学们书写还记得吗？‘注意眼离桌面一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸’。在教师的指引下，学生们写得正确。三、突出重点，理解意义41.认识一位小数。师：请看屏幕，把1米长的线段平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？（课件出示）生：1分米，可以写成1/10米。板书：1分米=1/10米师：还可以写成小数是0.1米。教师边描述边板书：1分米=1/10米=0.1米。师：3份就是3分米，用分数表示是3/10米，还可以用小数表示0.3米。（课件出示）教师板书：3分米=3/10米=0.3米请全班同学齐读。师：“那5分米呢？8分米呢？请同学们在小组里讨论一下。”学生马上以4人小组为单位进行组内交流，2、3分钟后举手汇报。生1：5分米用分数可以表示成5/10米，用小数可以表示成0.5米。生2：8分米用分数可以表示成8/10米，用小数可以表示成0.8米。师：其他同学有不同意见吗？说的对吗？说的真好！看来大家的模仿能力很强。教师根据学生回答板书：5分米=5/10米=0.5米8分米=8/10米=0.8米然后让学生观察4个式子，问：“观察这4个式子，你发现了什么？小组里讨论一下。”1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米5分米=5/10米=0.5米58分米=8/10米=0.8米十分之几一位小数学生七嘴八舌起来，发现多少说多少，互相补充，教师在一旁指引。生1：分母都是10。师：对，这些分数的分母都是10，可以用十分之几表示。在算式下对应板书：十分之几。生2：前面都是整数，中间是分数，后面是小数。生3：单位都是米。师：小数点后面有几个数字呢？都是只有1个数字吗？生：是的。师：像这种小数点右边有1个数字的小数，我们把它叫作一位小数。在算式下对应板书：一位小数。师：同学们，那怎样的分数可以用一位小数表示？教师的手指向板书在算式下的词语，引导学生说出：十分之几可以用一位小数表示。教师及时板书：十分之几可以用一位小数表示，学生齐读。2.认识两位小数。师：那把1米长的线段平均分成100份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？生：1厘米，用分数表示1/00米。（课件显示）师：“你们知道用小数怎样表示吗？还可以用小数0.01米表示。”教师及时板书：1厘米=1/100米=0.01米，师：“那么3厘米、18厘米，以米为单位，用分数表示是多少米？用小数表示呢？同学们讨论一下，再把答案写在课本上。”6学生们各自在小组内讨论，边说边写，教师指明汇报。生1：3厘米用分数可以表示成3/100米，用小数可以表示成0.03米。生2：18厘米用分数可以表示成18/100米，用小数可以表示成0.18米。教师及时将学生回答板书：1厘米=1/100米=0.01米3厘米=3/100厘米=0.03米18厘米=18/100厘米=0.18米师：说的真好。看着这3个式子，你们又能发现什么呢？学生先在小组内交流，再发言生1：分数都是分母100。师：对，他们可以用百分之几表示。生2：小数点后都有两个数字。师：那他们叫做什么小数呢？生：两位小数。师：说的真好！谁来小结一下？生：百分之几可以用两位小数表示。3.深化认识，分散难点。教师课件出示：王东的肩宽30厘米，30厘米写成小数是（）米。学生思考后马上答：0.30米。师：还有其他答案吗？个别学生犹豫了一下，老师发现了，指明让他说：0.3米。师：你是怎样想的？7生：30厘米=3分米，3分米可以用0.3米表示。老师：同学们想一想，他说的对吗？“对的！可以！……”多数学生肯定了这种想法，还有少数学生不敢下结论，这时，老师及时肯定：因为30厘米=3分米，3分米是3/10米，刚刚学了十分之几可以用一位小数可表示，所以用0.3米表示也是对的。这位同学真棒，大家一起表扬他！同学们纷纷为他鼓掌。师：0.3和0.30这两个小数点小数点左边都是0，为什么呢？生1：小数点左边是表示多少米的。生2：30厘米不够1米。师：也就是说当长度不足1米时，小数点左边写几表示？生齐说：0.师：“那王东身高1米30厘米，1米30厘米=（）米，大家讨论一下。”生1：1.30米。生2：1.3米。师：你是怎么想的？1表示什么？生：1.3米的1表示够了1米。四、综合练习，巩固新知。1.应知应会练习。师：请同学们翻开书本89页，完成“做一做”。生1：1元是10角。7角是（7/10）元，还可以写成（0.7）元。生2：1元是100分。7分是（7/100）元，还可以写成（0.07）元。8师：用米做单位的小数，比如1.35米这个小数的各个数字分别表示多长呢？生：1表示1米，3表示3分米，0表示0厘米。五、小结、评价。师：这节课我们学习了什么?生1：小数。生2：我会读小数。生3：我会写小数。生4：我知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。师：你对自己这节课的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。有的学生脱口而出：1.3分、0.8分……。师：“有比他们表现更好，更高的分数吗？”学生开始比起来：3.8分、6.8分、9.3分，直至出现9.9分。师：“老师对你们这节课的表现非常满意，打了一个9.9分。”学生高兴的鼓起掌来。五、布置作业。师：今天的作业：1.练习二十一第1题。2.回家量出自己的身高，并用米做单位的小数表示出来。