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龙源期刊网小学班主任德育教育中爱国素材的巧妙融入分析作者：张蓉芳来源：《知识文库》2020年第13期小学班主任认真肩负起德育教育的责任，这是新时期班主任工作的重要任务。为了完成这一任务，小学班主任有必要挖掘有效的德育素材，将其巧妙地融入到自身的德育教育过程中来。其中，针对小学生爱国主义意识不强、奉献意识和服务意识薄弱等方面的问题，小学班主任要积极挖掘爱国素材，利用合适的爱国素材推进班主任德育教育工作的顺利开展。因为德育是小学教育的基础，所以小学班主任在开展自身教育工作时要突出德育。而爱国主义教育是德育教育的有机组成部分，要求小学班主任要贯彻落实爱国知识的教育，并激发小学生的爱国情感，也要注重引导小学生的爱国行为。如今，继承与发扬爱国主义精神，并将其体现在个人的实际行动中，这已经成为学校德育育人的重要主题，意味着爱国主义教育是小学班主任德育教育的主旋律。因此，小学班主任要在自身德育工作中以爱国行为严格要求小学生养成良好的行为习惯，让小学生能够逐渐增强热爱祖国之心，使其在长大以后以赤诚之心为祖国做出奉献。小学班主任承担着从小抓好德育工作、提升小学生素养水平的重要任务。而要保障班主任工作中德育教育的质量，则要将德育教育摆在班主任工作的首位。在这样的环境下，班主任应该形成一套有效的德育教育素材，让素材“说话”，推进德育教育工作的健康发展。一方面，小学班主任在自身德育工作中巧妙地融入素材，有利于增强德育内容的说服力，让小学生在德育素材阅读的过程中获得德育感悟，帮助其更好地内化德育知识，体会德育内涵，领悟德育情感。另一方面，小学班主任将素材与德育教育相结合，可改善当前僵化的德育氛围。尤其是德育素材源自于生活，小学生在班主任的德育指导下，可更深刻地体会到德育与现实生活的联系，学会将自己在德育学习过程中的知识运用到实际生活中，使其潜移默化地养成良好的德育素养与行为习惯。因此，小学班主任若是要围绕着爱国主义教育为中心推进德育教育工作的开展，则可挖掘丰富的爱国素材，在爱国主义教育让爱国素材“说话”，以提高爱国主义教育的质量，切实拓展小学生的爱国知识结构，让小学生内心产生更强的爱国情感，并形成正确的爱国行为。爱国主义教育能够培养小学生的爱国情怀，使其从小树立起忠于国家和人民的责任意识，并树立起民族自尊心与民族自豪感，成长为积极为国奉献的优秀人才。为了实现爱国主义教育的德育目的，小学班主任要从爱国素材与德育教育相融合这一路径入手，开展有效的班主任德育教育活动。龙源期刊网构建爱国主义为核心的德育素材体系小学生的在校学习时间长达六年，班主任要保障德育工作的长效运行，并让素材“说话”，就要注重在德育工作指导纲领的框架下思索如何构建德育素材体系，增加德育教育的“含金量”，让班主任德育工作取得理想中的教育效果。为此，小学班主任若要开展有效的爱国主义教育，则可积极挖掘丰富的爱国素材，将其融入到爱国主义教育知识体系之中，构建以爱国主义为核心的德育素材体系。例如，小学班主任可抓住新生开学、期中或期末等关键教育阶段，自主挖掘爱国素材，或者大力组织学生主动挖掘爱国素材，建立起爱国素材专栏，为构建爱国主义为核心的德育素材体系提供充足的素材。在这一过程中，班主任可以与小学生进行互动与交流，征求小学生的意见，特别是一些优秀学生干部对德育素材体系构建的相关意见，融入更有效的爱国素材。比如小学生从自身喜好出发，提出将爱国素材精简地展现在图片中，让爱国素材一目了然、生动形象、易于理解。比如在某一图片中，我们可以鲜明地标注“红领巾，爱国梦”这一主题，并附上红领巾的画面，让小学生清晰认识到“红领巾”的内涵，理解自己身为红领巾，实现爱国梦的责任与义务。通过这样的方式，班主任可带领小学生建立起爱国图片素材库，将其巧妙地融入到德育素材体系之中。又比如小学生提出以小抄报为载体，定期让班上的同学在小抄报轮流更新爱国主义的相关知识。这也是构建德育素材体系的重要途径，班主任可将其纳入到德育素材体系之中，帮助小学生拓展个人的爱国主义知识。3.2开展以爱国主义为主题的素材型班会开班会一直以来都是班主任开展德育教育工作的重要途径，小学班主任可充分利用开班会的活动形式贯彻落实德育教育。因此，班主任要在德育教育中巧妙地融入素材，则可让“素材型班会”成为一种常态性的班会活动形式，让小学生在参加班会的过程中，针对性地阅读丰富的德育素材，有利于提高小学生对德育素材的阅读与理解能力，并且激发小学生的德育情感。小学班主任若要以爱国主义为主题展开班会，并融入丰富的爱国素材，则可相应地开展以爱国主义为主题的素材型班会。因此，班主任可在班会课上为小学生播放爱国故事PPT，融入岳飞精忠报国、屈原负石投河、梁红玉随夫出征、崇祯皇帝焦劳成疾等历史故事类型的爱国素材，让小学生产生视觉上的震撼，再让爱国主义精神直击小学生的心灵，使其产生爱国情感。在这一素材型班会上，班主任可让小学生围绕着相关历史故事，讲述这些历史人物在自己心目中的爱国形象，并讨论他们身上的爱国行为，再阐述自己对爱国主义的认识，谈一谈个人对爱国主义精神的理解。小学班主任也可以从备受关注的抖音视频平台上挖掘爱国素材，如警察勇猛抓坏人、消防人员奋不顾身救人、科学家的英雄事迹简报等方面的视频，让小学生从警察、消防员、国家科学家等等不同角色的人物形象入手，讨论他们身上体现的爱国主义精神，解读各种职业岗位的爱国行为，让小学生更好地意识到爱国主义的广泛内涵，并学会思考如何通过个人的行为体现自己的爱国主义精神。龙源期刊网以爱国素材引领爱国主义德育实践活动在小学班主任的爱国主义德育教育工作中，班主任要认识到理论与实践结合的重要性，正视爱国主义教育中实践性不足的问题，积极带领小学生参与到德育实践活动之中。为了提高德育实践活动的有效性，班主任应以素材引领德育实践活动，让小学生在认识到德育知识与德育生活实践之间的联系的基础上，主动投入到德育实践活动之中，使其渐渐增强个人的爱国情感，并形成正确的爱国行为。例如，班主任可先带领小学生参观本地区的革命烈士陵园，让他们自主通过多种渠道来了解这些革命烈士的英雄事迹，探寻真实人物的爱国情感与爱国行为。而这些革命烈士相关的历史故事可以作为爱国素材，引导学生正确树立起爱国主义精神。班主任也可以在重大节日活动中，融入丰富的爱国素材，引领小学生参与到爱国主义德育实践活动中。例如班主任可积极挖掘和搜集国庆节这一重大节日相关的爱国素材，组织小学生参与到“迎国庆爱国卫生活动”、“纪念建国七十周年活动”、“爱国主题亲子跑活动”等爱国实践活动之中，有利于小学生在参与实践活动的过程中更深刻地感悟爱国主义精神的内涵，增强自身的爱国情感，并学会在日常生活中落实个人的爱国行为，使其在长大以后真正弘扬爱国主义精神，践行爱国行为，真正做到忠于国家、为人民服务、为国家积极做出贡献。总之，小学班主任要认识到爱国主义教育在德育教育工作中的重要地位，并注重在爱国主义教育中让素材“说话”，巧妙地融入丰富的爱国素材，增强爱国主义教育内容的说服力，拓展小学生的爱国主义相关德育知识，增强小学生的爱国情感，让小学生形成正确的爱国行为，实现小学班主任爱国主义教育的德育目标，促进小学生的健康成长。（作者單位：江苏省太仓市沙溪镇第一小学）