小说乌米讲解ppt课件

2008浙江卷五、（18分）阅读下面的文字，完成18-21题。乌米(俄)阿·马·高尔基①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。②清风从阿伊——佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。④从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了米乌老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。1⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水、伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。⑥乌米一面唱,一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。⑦我走近前去,在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特；满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。2⑨我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的”⑩她说“你也会看见”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。(11)随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一而想：“就这样怀着希望该有多好啊!心里充满了对未来巨大的期待，这样活着该有多好啊!”(12)乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。(13)她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。(14)年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……318.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个词)⑴□□⑵□□19.指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）20．(1)请用一句概括乌米歌声的情感内涵（不超过10个字）（2分）(2)文中反复写她的歌声有何目的？（3分）21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）418．⑴坚忍（执着）⑵乐观19．手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。20．（5分）．⑴忧怨中充满希望⑵①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读者对她的深切同情；③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。21．形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。5大阅读一般有以下的特点：人文性文学性6二、学生答题中存在的问题7１、审题不慎818.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个字)(1)⑵（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2分，各一分）不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）不是两个方面（坚强、坚韧）不是两个字的(坚忍不拔,顽强坚毅)9２、缺乏分点意识1021．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）11２１、形象①对不幸者富有同情②对人性之美满怀敬意③对现实有清醒的认识（共２分。意思符合即可。对②③两点中的“人性美”和“清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给１分，答对二点给满分）作用①使文章中的人和事更具真实感（答“见证人”也可）②贯穿全文的线索（答“贯穿文章始终”也可）③借“我”的感触揭示全文主旨通过“我”对乌米的情感态度突出乌米形象。（共四分，答对一点给１分，答对两点给２分，答对三点给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）12“我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。13“我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。“形象”得两分,“作用”得一分不分点很容易答漏被阅卷老师漏看14我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，“我”贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事,成为脉络。（1分）如果这句写在试卷上大概有三行，有些学生可能觉得差不多了，但实际上这只能算一分，它只扣贯穿全文的线索这一点。15形象“我”非常同情乌米，她是生活的不幸者。（1分）作用“我”贯穿全文始终，是文章的线索。“我”是故事的见证者。“我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。共5分答对3点给满分4分拉网捕鱼战术，屡有收获。16３、没有用专业术语1721．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）甲我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路人，但起决定性作用。乙我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，也发现了一些美景。大概想表达“我”是贯穿全文的线索,但这样表达不得分。18４、套用技巧1919.指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）采用比喻的手法,这段景物描写了佩特里山上美丽的风景和居民,生动形象地表现乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理。看在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。2019.指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）采用比喻对比的手法,这段景物描写了佩特里山上美丽的风景和居民,生动形象地表现乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理。比喻确实起到使描写景物生动形象的作用，但这里的描写并不是为了这个效果21５、不解文意2219.指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）比喻、对比的手法。生动形象地写出了乌米生活环境的优美和静谧，烘托出这些景物与乌米一样有着坚定的信念在等她丈夫和孩子的回来。。很明显该生缺乏整体阅读能力23６、错别字开郎（朗）艰(坚)韧18.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个字)(1)⑵18(1)坚忍（答“执着”或“坚定”也可）（2）乐观（自信，开朗）扣得学生心痛24三、复习建议之大阅读251、要培养学生多角度答题作用：（1）烘托出静谧的气氛（2）突出乌米孤独无助的处境（3）暗示人物的命运（共3分，各1分，意思符合即可，未涉及上述要点，但能言之成理的，酌情统一给分）表里景人浅深26表达技巧表现手法象征、烘托、用典、虚实、抑扬、赋比兴、以小见大、联想想象等修辞方法比喻、夸张、比拟、对偶、对比、双关、借代、反问、设问表达方式叙述、描写、议论、抒情结构形式首尾照应、开门见山、层层深入、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等27表达方式叙述、描写、议论、抒情外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、细节描写等描写描写方式人物描写描写角度动静结合、虚实结合、声色结合、正面侧面结合上下、远近、俯视、仰视、感观（听、视、嗅、触、味）景物描写抒情托物言志、托物寓意直接抒情（直抒胸臆）间接抒情借景抒情、寓情于景、哀景乐情、乐景哀情282、分点解答教师要教会学生在答题时分解题目，进而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题目要明确地用1、2、3、等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。你多分点不吃亏，你写错了不扣你的，你写对了就给你分数，为什么不多写呢？29３、要尽量用原文的话答题依据：A、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到“仁者见仁，智者见智”的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。B、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。30如何做：A、用文章中现成的词语或句子作答B、综合文章中的词或句作答（从全文来提取相关信息加以整合）一般情况下，至少有两道题可以直接用原文中的文字来解答的，只有两道题需要对原文的词语或句子进行间接概括归纳后方可回答。解决此类题目，可用以下方法：看题目，了解其含义看开头、结尾看过渡句、有特殊含义的句子看每段的开头或结尾对这些词语或句子进行间接概括归纳即可。314、确定三种意识整体意识语境意识鉴赏意识325、要重视好处与作用33题目、作者、国别体裁分值题量题型设题特点全国卷Ⅰ《阳关古道苍凉美》寅公散文224主观题理解含义、思想情感、作用全国卷Ⅱ《马缨花》季羡林散文224主观题理解含义、表现手法及作用北京卷《碧云寺的秋色》散文183+1主、客观题理解含义、表达效果、结构作用天津卷《敦煌》学群散文183+1主、客观题理解句子、赏析（表现手法及作用）上海卷《灯笼红》散文226+1主、客观题鉴赏语言、赏析形象写作技巧重庆卷《时间怎样地行走》散文224主观题理解含义、概括辽宁