综合实践活动———家务劳动我能行

“家务劳动我能行”活动方案刘家慧47杨敏49李淇48秦毓兰46牟欣10邓婷悦19陈鹏28姚欢25（17级小教3班）一、活动背景现在的小学生大多是独生子女，在家娇生惯养。随着年龄的增长，已经有了一定的劳动意识，在学校基本能做到自己的事情自己做;但在家庭中，却缺乏劳动意识，过于依赖家长，常常把父母的帮忙当作是理所当然的事，体会不到父母的辛苦，不能积极主动的帮助家里做一些力所能及的事。因此，在四年级开展“家务劳动我能行”的综合实践活动中，进一步培养学生劳动观念，使学生体会父母的劳苦，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强的品质。二、活动目标知识与能力目标：学会一些做家务劳动的基本技能，学会帮助父母做力所能及的家务劳动。过程与方法目标：（1）通过“练一练”、“露一手”活动，提高自我服务和家务劳动的意识及能力。（2）通过小组合作交流、收集处理信息，提高学生的协作探究、学习交往能力、语言表达能力，以及发现问题、提出问题，并寻求各种途径解决问题的能力。情感态度与价值观目标：养成良好的劳动习惯，懂得感恩父母，端正劳动态度，提高家庭责任感。三、活动准备学生方面的准备:（1）通过查找有关资料，知道一些做家务劳动的基本技能和方法。（2）了解本次综合实践活动的活动内容及要求。教师方面的准备:(1)教师依据课程指导纲要，根据学生的年龄特点，设计问题。（2）教会学生利用网络搜索、书籍查找和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前搜集有关资料和信息。（3）教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件。四、活动基本设想与计划第一阶段：活动准备阶段（课内一课时）第二阶段：活动实施阶段（一周）第三阶段：活动总结阶段（一课时）第四阶段：活动成果展示阶段（一课时）第五阶段：活动评价阶段（一课时)第六阶段：活动反思阶段五、活动实施的具体过程第一阶段活动准备阶段1.活动时间：课内1课时2.活动过程：(1)主题的产生（2）围绕主题展开讨论，归纳指导预设（3）分组：总人数48人，分6小组每组8人小组主要负责家务劳动如下：1.扫地2.折叠衣物3.拣菜洗菜4.收碗洗碗5.帮家人洗脚6.铺床第二阶段：活动实施阶段（一）活动情景的导入(视频导入“自己的事情自己做”）本课程的导入，是以学生的讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣，增强学生劳动意识。（二）哪些劳动属于家务劳动？学生讨论：1.在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？2.你会做哪些家务劳动？3.你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间有多少？4.假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你的想象画下来）5.你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？小组讨论，制订出切实可行的活动方案、计划。（三）“调查活动”的引导本次活动我设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）的一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往的能力，另一方面想通过活动，让学生进一步了解家长的辛劳，培养学生初步的分析能力，让学生从观察中学会反思，并记录下自己的感受。（四）“学做家务劳动”实施与指导本次活动是以学生个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的，主要实施地点选择学生家庭，并聘请家长为主要实践活动导师，教师的指导主要是通过目标指导——学生实践——信息反馈——学生再实践的途径进行的。1.调查学生做家务劳动的情况，了解学生喜欢做的家务劳动种类，并与家长商量定家庭劳动角色，定好家务劳动计划。2.“家务劳动小能手，我能行！”家务劳动实践活动。让学生根据自己订制的家务劳动计划，每天在家做一些家务劳动，并把当天所做的家务记录下来，每一到两个星期让家长对在家的劳动进行评价。每个月结束时学生要进行小结，写出自己的收获。3.开展”露一手“家务劳动汇报展示的活动，邀请家长参与，通过各种形式检测学生的家务劳动技能，并结合平时在家的家务劳动表现评出“家务劳动小能手”。第三阶段：活动总结阶段（一课时)(1)各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选，形成结论。(2)指导学生对实践活动过程进行反思。(3)完成结题报告，指导老师帮助修改，定稿。(4)讨论课题展示内容、形式。(5)分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。六、活动成果展示与交流为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力，“学做家务劳动”中，我们通过“扫地”、“折叠衣物”、“拣菜、洗菜”、“收碗洗碗”、“帮家人洗脚“、“整理房间、铺床”等活动，让学生在主动请教的基础上，学会做几种简单的家务劳动，如用学会扫地、学会折叠简单的衣物、拣几种简单的蔬菜、整理床铺、整理房间等。在整个过程中，学生通过亲身体验，学会做一些简单的家务劳动，力求在父母不在家的时候能够做到自己照顾自己。附：活动的照片七、活动评价为了进一步强化学生的家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。在活动的后期，我们特地举行了班级交流活动，在交流活动中，允许学生“八仙过海，各显神通”，尝试用各种不同的方式进行交流。例如文字交流；照片、录像交流；家长的评价交流；同伴的相互评价等，鼓励大家敞开心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受。采取校内评价与校外评价相结合的形式进行，具体有学生自评、家长评价等方式。（附家长评价表格）。家长评价表学生姓名主要家务劳动家长评价张亮扫地能独立清扫干净房间、客厅王舒语折叠衣物在妈妈的帮助下可以折叠简单的衣物李鑫拣菜洗菜可以帮助家人拣菜、洗菜陈亮收碗洗碗饭后自觉收拾碗筷、并帮助妈妈洗碗李冰帮家人洗脚晚上自觉提出帮妈妈洗脚，宝贝很贴心许燕红铺床能收拾自己的房间并整理床铺其他每天参与家务劳动的时间家长建议：家长签名：2018年5月1日八、活动反思历经一周的主题活动——“走进家务劳动”，经过大家的共同努力已圆满结束。在这次活动中，学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了，学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了学生的家庭责任感，使所有的学生都品尝到了劳动与成功的喜悦。活动中不但能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要的是增强了孩子的家庭责任感，使学生学会了反思，从而促进学生多角度、多层次、多方位获得发展。从活动的整个过程也可以看出，教师在整个活动中起到的是“穿针引线”的作用，扮演的是“导师”的角色，而学生在整个活动中才是真正的“主角”，才是让活动变得精彩的“导演”。