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新工小学：庞后琴比例单元说课标说教材人教版六年级下册新版目录修订前六年级下册结构修订后六年级下册结构一、负数一、负数二、圆柱与圆锥二、百分数（二）三、比例♦生活与百分数♦自行车里的数学三、圆柱与圆锥四、统计四、比例五、数学广角♦自行车里的数学♦节约用水五、数学广角——鸽巢问题六、整理和复习六、整理和复习修订前后教材结构对比说课标说建议说教材单元目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用比例一、说课标1、单元目标单元目标课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度通过知识联系，培养学生迁移、观察、分析、概括的能力，渗透事物是相互联系的、相互转化的辩证观点。通过解决问题，激发学生学习数学的对数学有的兴趣。通过观察、比较、判断、归纳等方法掌握概念，同时通过应用，不断加深对这些概念的理解和掌握。理解正比例和反比例的意义，能运用比例解决简单的实际问题；认识正比例关系的图像；能根据给出的数据画出图像；了解比例尺，认识放大和缩小现象。能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索、分析和解决简单问题的方法。理解正比例和反比例的意义。理解比例的意义和性质，会解比例。比例内容标准认识正比例关系的图像。能运用比例知识解决简单的实际问题。一、说课标2、内容标准能给出给出数据画出图像，了解比例尺，认识放大和缩小现象。二、说教材1、教材编写特点编写特点比例改编了正比例的素材。“比例的基本性质”中增加了用字母来表示比例基本性质的内容，以促进学生思维的一般化。将标题“成正比例的量”“成反比例的量”改成“正比例”“反比例”，更加突出量与量之间的“关系”，充分体现函数思想。增加一道求比例尺的例题，同时，改编了应用比例尺画平面图的例题，降低了难度。练习部分增加了一些有利于学生自主探究、有利于培养学生实践能力的综合性习题。“比例的基本性质”中增加了用字母来表示比例基本性质的内容，以促进学生思维的一般化。将标题“成正比例的量”“成反比例的量”改成“正比例”“反比例”，更加突出量与量之间的“关系”，充分体现函数思想。改编了正比例的素材。改编了正比例的素材。增加一道求比例尺的例题。改编了应用比例尺画平面图的例题，降低了难度。二、说教材2、教材编写体例节整理复习数学文化编写体例综合应用激发兴趣的主题图促进思考的例题方法的小结多层次练习动手操作议一议节整理复习数学文化编写体例综合应用激发兴趣的主题图促进思考的例题方法的小结多层次练习动手操作议一议梳理知识构建网络重点练习形成技能节整理复习数学文化编写体例综合应用激发兴趣的主题图促进思考的例题方法的小结多层次练习动手操作议一议梳理知识构建网络重点练习形成技能你知道吗？自行车中的数学节整理复习数学文化编写体例综合应用激发兴趣的主题图促进思考的例题方法的小结多层次练习动手操作议一议梳理知识构建网络重点练习形成技能你知道吗？自行车中的数学二、说教材3、内容结构图形与几何统计与概率数与代数综合实践数的认识数的运算比和比例有趣的平衡可能性统计表图形与变换设计运动场图形与位置认识和测量式与方程整数分数小数百分数四则运算负数常见的量体积面积平移旋转对称小学数学统计图平均数、中位数、众数组比例比例概念例1比例的基本性质例2和3解比例比例的意义例2：反比例概念及特点例1：正比例概念和特点反比例正比例例6：反比例例5：正比例用比例解决问题例4：比例尺应用图形放大与缩小比例尺第四单元比例比例的应用正比例和反比例的意义比例的的意义和基本性质例1、2、3：意义二、说教材4、知识和技能的立体式整合比例的基本性质解比例比例的意义反比例正比例用比例解决问题图形放大与缩小比例尺第四单元比例比例的应用正比例和反比例的意义比例的的意义和基本性质三年级初步认识分数认识小数本册内容：比例四年级用除法计算被除数除数的关系已经学过的知识：五年级分数的基本性质六年级比的意义和性质按比例分配后续内容：函数三、说教材1、教学建议理解变量、常量渗透函数思想重视概念联系实际加强探索性说建议教学建议沟通旧知加强对比注意细致指导提高知识的综合运用概念教学，联系实际。增强探索性。解决问题注意指导。比、比例、解方程、测量（长度、面积）、方位……提高知识的综合运用能力。渗透函数思想。理解变量、常量渗透函数思想重视概念联系实际加强探索性说建议教学建议沟通旧知加强对比注意细致指导提高知识的综合运用三、说建议2、评价建议评价建议形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价。分层教学、知识堂堂清、人人清评价建议整体性和综合性形成性和终结性方式多样定性与定量客观描述鼓励表扬教师评价学生互评学生自评家长评价基础知识基本技能基本思想和活动经验学习数学过程的评价及时肯定及鼓励。达标检测笔试评价。三、说建议3、课程资源的开发利用环境资源生成性资源说建议课程资源的开发利用文本资源信息技术资源社会性资源教科书、教师用书、同步练习册等电脑、网络、多媒体、光盘等图书馆、报纸杂志、电视广播等日常生活环境中的数学信息等教学活动中学习过程中提出的问题、学生的作品等