语文小初衔接教学教研会体会

语文小初衔接教学教研会体会作为一名中学的语文教师,在又一个三年周期结束后,九月我再一次来到了七年级,面对着一群刚由小学毕业,欢天喜地升入初中的孩子,我和我的同事们感受到了孩子们纯真质朴、热情阳光,可是这份欣喜就在进入课堂后,批改作业时,面对考试成绩后慢慢地冷却了,不由得我们开始抱怨,现在的学生怎么一届不如一届,小学六年级的语文学习他们是怎么学的,基础层次,差异会这么大?通过这次市教研室组织培训的语文小初衔接视频会议，我有了很多的收获和体会。小学与初中属于两个不同的学段,在教学目标、教学内容和教学方法上存在着一定差异,一直以来没有明确的过渡和衔接。六年级学生在升入初中后常常出现学习上不适应、成绩有所下降的情况。认识学生的身心变化,做好衔接教学,有利于学生更好的适应初中阶段的语文学习。对于改善教育质量,提高学生语言文字运用的能力也是有效途径之一。新课程改革以来,有颇多九年一贯制学校进行了小学升初中语文“衔接”教学的探索。既然实践已经展开,就有必要对其教学理念及教学内容有所探讨和设计,这正是本论文探讨小升初语文“衔接”教学问题的初衷。听了吴校长的报告，,以初一学生期末语文试卷为研究对象，对当前的语文学习现状为切入点,从中发现学生语文学习存在的问题,对小升初语文“衔接”教学提出相应策略。为小学与初中语文的衔接教学提供理论和实践上的参考,有效促进语文教学。各区县教研员的发言，从教学的现实需要和作为“校本课程”的教学实践两方面论述了当前的研究现状。“小学升初中”、“衔接”等概念作了界定,阐述“衔接”教学的理论依据与必要性，加强语文阅读。对刚进入初一学习的学生进行问卷调查六年级一线教师的访谈,诊断学生在衔接阶段语文学习存在的困难和问题,并且对脱节的成因作了分析。为衔接教学如何实施提供示例，结语对本文进行概述,得出基本结论,并对本研究的不足之处进行反思。通过衔接让学生能巩固语文基础知识，强化自主学习的意识，进一步形成“大语文”学习观。通过这次云教育平台提供的学习机会，我坚信，只要做好了小学和出众的衔接工作，立足本位，初中语文会稳步上升。