如何做好小升初的衔接与

如何做好小升初的衔接与过渡灭火队员VS防疫队长进入初中后出现哪些问题学习上的不适应：学生在进入初中后，不知如何学习；上课不懂记笔记，自习课不知干什么；不会有计划的复习，考试后对自己与小学相比差距很大的成绩不知如何是好。交往上的不适应：不会处理与同学的关系，难以适应新的环境等等。管理上的不适应：小学都是班主任独当一面的看管式、家长式管理，而初中是教师管理加上学生自主管理，被无微不至关心惯了的同学，进入初中，突然会觉得“无依无靠”。比起正确的做事，做正确的事更重要。-----彼得德鲁克主抓学习兼顾其它我们应该在教学上注意什么先慢后快：开始一段时间（前3个月）应顺应小学教师的教法，教学的内容少一些，进度慢一些，这种少与慢是为了今后的快。讲授“八个字”：具体讲授每节课知识时，要做到形象、直观、对比、有趣等；“四个多”，课堂上尽可能多提问（但要提到要害处，不要什么都问，也要反对满堂哄的提问方法）、多启发、多表扬、多练习。加强对学习困难生的个别辅导，使这部分学生不至于在初一就落伍，失去学习的信心。作业的检查和批改也要加强，做到及时反馈、及时评价、及时矫正。授之以法方法一：抓住课堂四十五分钟，学会听课。首先，要集中注意听。其次，要带着问题、开动脑子听。再次，要积极举手发言，认真做好笔记。方法二：合理安排时间，有计划地进行学习。首先是处理好玩和学的关系。其次是处理好主和次的关系。再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。方法三：遵循记忆规律安排学习。及时学习。分散学习。过度学习。方法四：形成适合自己的有效的各科学习方法，因“科”制宜。理科类重抽象思维，要善于融会贯通；文科类重知识积累，要善于联系实际。第一个班会主题班会认识新同学我们从此是一家人只要思想不滑坡，方法总比困难多。第一个星期制定班规.自主性、独立性增强，但自控能力差拟定草稿—学生参与讨论—定稿班级管理的基础是常规工作班级管理的核心是思想工作对于新升入初中的孩子们，因没有重视小升初的衔接从而产生不适应的例子比比皆是，主要的类型有：第一，对初中新环境的不适应，尤其是到一个新的学校、接触新的老师、同学，难免会出现排斥的现象;第二，对学习内容的不适应，升入初中后，学习科目明显增多，课程量也明显加大，许多孩子对这种突然的“量变”感到很不爽，甚至会出现厌学的心理;第三，对思维方式的转变不适应，一些小学的牛蛙们初中数学成绩突然下降，多数是因为过分依赖小学的思维方式，如果思维方式不转变，初一可能相差不大，越往后就会越来越吃力，家长们一定要重视。对付这些“不适应”，我们要做的就是对初中的学习状况有一个简单的了解，提前准备，做好衔接，一定要重视到小升初衔接学习是非常必要的，孙子兵法中提到，知己知彼，百战不殆，放在小升初上，再合适不过。小学升入初中，有哪些需要适应的地方？课目增多，分科更细：除了语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术等小学已经接触过的学科外，将增加历史、地理、心理健康、生物、校本课程、阅览、综合实践、物理、化学等学科。中学数学学科细分为代数和几何。老师增加，要求不同：随着学科的增加，上课的老师也增多了，不同的老师有不同的教学风格、不同的性格和不同的要求，这要求同学们能在短时间内迅速适应他们。集体管理，自主自觉：小学都是班主任独当一面的看管式、家长式管理，而初中是教师集体管理加上学生自主管理，被无微不至关心惯了的同学，进入初中，突然会觉得“无依无靠”；习惯了班主任一个人管理的同学，如今面对着七八位任课老师、领导和学生会、班委会的集体管理，或许会感到有点不适应。学习方法方面作为初中一年级的老师一定要指导学生掌握正确的学习方法，应当告诉学生，必须改变小学的学习方法，而要养成课前（内）自觉预习（教师应给出提纲、指明预习的范围和任务要求），作业独立思考，学会小结归纳等正确的学习方法。这些习惯和方法一定要在初一新生入学时就开始抓。尽可能顺应小学老师的管理办法，工作勤一点、细一点，使刚进入初中的孩子感到初中的老师一样的关心自己、一样的爱护自己，自己要继续努力学习，不断进步。教给学生应对的方法抓好关键期3、学习方法的不同：小学的学习方法是多记、多背、多写、以作业代替复习，学什么考什么，一般情况下只要学生遵守纪律，学习用功，成绩就会好。即：记忆+模仿！着重课堂积累，强调模范练习。到了初一，有的学生仍然采用小学那种上完课就赶作业，写完作业就算完成学习任务的做法，结果造成学习上的问题越来越多，学习跟不上的现象。到了初中，学习方法是：记忆+技巧+规范！着重预习，强调学会自学灵活运用。因此从初一开始就要根据知识的客观规律，教会学生学会预习、听课、复习、作业、小结等各环节的学习方法，逐步改变“先做作业后复习”或“只做作业不复习”的学习习惯，培养“三先三后一总结”的学习方法，即“先预习后听课”、“先复习后作业”、“先思考后提问”、“学完一段做总结”的学习方法。教之以法自我介绍：带班理念（一视同仁、尊重）树形象，缩短距离。介绍学习五部曲课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→阶段小结。做好心理衔接黄献峰老师说，对于学生而言，从小学到初中这一时期，其个性心理品质正处于一个重要的转型时期，具有以下特点：1.自主性、独立性增强，但自控能力差小学生特别相信权威，听父母的话、听老师的话。到了初中独立自主性加强，有摆脱家长和老师的倾向。对于父母的劝说，老师的教育往往听不进去，甚至产生逆反心理。他们正处于从童年期的幼稚向青年期的成熟发展的过渡阶段，自控能力、承受能力、正确处理问题的能力还不够强，看问题还不够全面。这阶段他们特别需要多和老师、家长商量，使自己少走弯路，逐渐走向成熟，切不可一意孤行。2.热情高、求知欲强，但缺乏韧性初中生往往精力充沛，活泼好动。课堂上发言积极，不甘落后，表现出一种积极进取、好学向上的精神，但有的孩子学习上遇到困难，情绪就会产生波动甚至灰心丧气。要帮助他们适时调整好心态，培养坚强的意志和锲而不舍的精神对。3.克服失落感，增强心理承受能力有的孩子在小学阶段是学生干部，但到了新学校后，以往的优越感荡然无存，地位从“众星捧月”一下跌到“无人知晓”。强烈的失落感和自卑感会让很多新生失去心理平衡。这个时候，就需要走出以自我为中心的狭隘心理，增强心理承受能力。同时要学会欣赏别人、欣赏自己，以赞扬的眼光看待他人和自己的优点长处，学会取长补短。学会自我管理黄献峰老师说，中学与小学的要求也有很多差异：管理方法不同。在小学，教师把学生当作小孩子，许多事情都是手把手教，“抱”着、“扶”着“走”。在中学，教师偏重于让学生自己管理自己。面对这种变化，要培养自主、自理、自立能力，学会为集体承担义务和责任。学校环境不同。进入中学，班级大多数是陌生的新同学。因此，要克服“怯生”的心理，提高交往能力，尽快和新同学打成一片，熟悉新环境、新同学、新老师，积极融入新集体，做班级的主人。支配时间不同。小学生就近入学，初中划片入学，这样，中学生上学的路程比上小学可能远些，在校外接触社会的机会更多、面更广，这对学生的成长既有利又不利。因此，要支配好时间。在上学、放学路上不能贪玩，要按时到校，按时回家。作息制度不同。学科增多，课时增加，每节课的上课时间增加5分钟……这些都会引起学生的不适应，因此，一定要注意劳逸结合，注意课间休息。另外，初中课外作业比小学难度增加，花费时间延长，要学会提高做作业速度，制定合理的作息表。行为规范要求不同。中学在行为规范训练上内容更广，规章制度较多。在七年级重点是抓好行为规范教育，进行基本的文明行为训练，如卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等。班主任工作方式不同。小学的班主任对学生管得严，指导得细，采用教师评价的方式指导学生;中学教师则偏重于“培养”、“引导”、“发展”，比较注重学生的自我教育、自我评价、自我控制和自我完善。这就需要孩子增强自我约束能力，善于自己管理自己。把握学习规律黄献峰老师说，中学课程设置和教学方法上与小学相比也有很大不同：1.科目增多，容量加大，要求学习有计划性学习科目从小学的“寥寥无几”到中学的“五花八门”。比如七年级要学语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物、微机、体、音、美、实践等12门课。课程门类增多、内容增加，难度大了，要求高了。如数学，除了学好基础知识、基本技能，又增加了动手操作的内容。在课程安排上也不同，小学生要学习语文、数学、外语，排课比较集中，中学语文、数学、外语一般每天安排一节课，而政治、历史、地理、生物，每周安排二节。微机每周一节，中间间隔时间长。七年级新生开始对这样的安排不适应，往往出现手忙脚乱的情况。这要求针对新的学习内容、学习特点，主动接受新知识，制定出适合自己的学习计划，合理科学地安排好时间。2.难度加大，进度加快，要求提高学习效率由于中学阶段更注重传授知识的严密性和对学生思维方法、思维能力的培养，注重教会学生自主学习。知识结构的安排、知识难度的变化具有跳跃性。在教学方法上，中学老师和小学老师的讲课方法不一样。小学老师一个内容要讲好几遍，中学老师往往集中讲解难点、要点，并且讲过就不再重复。中学教学进度明显比小学快，所以，七年级新生要做好充分准备，尽快适应老师的讲课方法、授课特点。要坐得住，学得进，以达到最佳的听课效果。3.除了勤奋之外，必须有良好的学习方法随着新课程改革的推进，学习必须改变方式，不能只局限于老师讲授，要从单纯地接受性学习转变为接受和自主学习相结合，变被动学习为主动学习。不仅要学会，还要会学，采取合作、探究式的学习方式，提高自学能力，充分发挥主观能动作用。第一次集体活动动之以情军训凝聚力？第一个月导之以范推而广之