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1内强素质外树形象，做一名合格教师教师，这个阳光底下最光辉的职业；这个人类灵魂的工程师；这个集许多光环于一身的辛苦园丁，肩负着教书育人，培养祖国接班人的神圣使命。身为一名人民教师，我们应该具备高尚的职业道德，有强烈的使命感责任感，有爱心，更不能缺少的是敬岗爱业的精神。怎样才是一名合格的人民教师？身正为师，学高为范。内强素质，外树形象。无论我们走到哪里，都不会给国家丢脸，给人民丢脸，给教师队伍抹黑。这，就是一名合格的人民教师。一、教师是个不求名利的队伍在这个物欲横流、经济大潮席卷一切的社会中，教育更是清水衙门，什么高薪，什么荣誉，统统视为身外物，不为金钱所倾倒，不为名利所屈服，一心只教圣贤，试问，有多少人可以做到？随着经济的发展，人们的生活水平越来越高，教师的待遇也在一天一天地提高，但是与其他行业相比较，教师待遇在哪个地方，哪个年代都是中下水平，然而我们既然选择了这份职业，不是冲着高薪，不是冲着荣誉，有的只是对祖国的热爱，对教育事业的忠诚，对社会的责任，对孩子的爱心……当然，教师队伍或多或少也受到污染。教育乱收费永远是条高压线，不小心碰上就会粉身碎骨，还有部分教师做有偿家教的，这些都是有损我们教师形象的。二、教师是个高素质的队伍教师应该具备良好的道德修养。教育的根本目的就是受教育者得到人格的完善和素质的提高，而教师作为教育主导者，不仅是知识的传播者，更是心灵的塑造者。大文学家韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也”，身正为师，为人师表，教师首先是以身作则，对学生进行言传身教，要求学生不能做的，2老师先不做。老师是孩子的第二个父母，老师对孩子的影响是耳闻目染，潜移默化。因此，教师应有正确的世界观，人生观和价值观，应该有很高的素质，才能培养出高素质的人才。同时，我们不要忽略了教师的业务素质。仅有道德修养是远远不够的，你要对学生起“授业，解惑”的作用，必须先自己喝足喝够“墨水”。常言道：给学生一杯水，教师应有一桶水，教师如果专业素质不过关，仅凭课文照本宣科，会妨碍学生掌握专业知识，甚至会误人子弟。当然，在教学过程中，还要掌握先进的教育教学理念，使用新颖独特的教学手段，敢于尝试，勇于创新，努力提高教学基本功，达到教学最优化。在课程改革的大潮中，如何把理念付诸行动，是课程改革成败的关键，也是一个教师应具备的基本素养。在提升素养的过程中，教学科研起着不可替代的作用。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，同样适应于教师专业素养的提升。萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。这句话适用于学生学习，更适用于教师教学研究。在教学研究中，发挥群体优势互补效能，能帮助教师更好地提升专业素养，更快地走进新课程。目前，教师教学研究停留在个体学习、实践层面上，缺少合作意识和反思习惯。如果学校把教师组织起来，督促大家反思，并把反思中的困惑疑难交流出来，供大家讨论，这样省时高效，不失为校本培训的好方法。科组在集中业务学习时间，组织教师相互交流近期教学实践中出现的问题，从中选一两个共性的作为近期的教研专题，然后要求教师广泛查阅相关资料研读，再主动到课堂上实践，再集中时间相互交流、讨论，寻找解决的办法，并就此问题推选一人上一节有针对性的研究课，大家观摩研讨，3从中寻求更好的行动策略……如此循环往复，学校就有了浓浓的教研氛围。通过群体合作，教师思维得到碰撞，资源得到共享，专业得到提升，教师会更自信地走进新课程。所以说，理念＋行动＋反思＋合作＝专业素养提升。三、教师是个有爱心，有责任心的队伍谈起师德，人们会想起“爱心与奉献”，想起“责任心”。我想，既然能够站在讲台上，那应该来说，大部分教师还是有爱心，有责任心的，有人说，教育是个“良心活”，若是没有爱心，那是很难坚持下去的。师爱，即师魂所在。在教育中溶入爱，才会有更好的教学效果。但是有爱不等于会爱，不懂得如何去爱，有时会弄巧成拙。有些时候，我们会也遇到“恨铁不成钢”的窘况，一个在老师看来很简单的问题，学生就是学不会，那么我们应该从自身找原因，是不是我的教学方法不对？是不是我的表达不好？对这个知识点是不是前面的课没有落实到位…..而往往老师采用的方法就是骂：“怎么这么笨？这么简单的问题都不懂？”或是罚抄多少遍。事实上，这些行为都是属于体罚学生，却在我们的教育中不知不觉用上了。为师者，应该有三心相融：爱心，耐心，责任心。四、教师是个不断进取，不断反思的队伍教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。一个优秀的的教师，还应该是一个研究型的学者。不要因为教书而教书，那样是永远不会进步的，哪怕你上课很认真，很卖力，也仅仅只是个教书匠，这样久而久之，只会让人更加麻木。我们每天要带着一个会思考的头脑，每上完一节课，我们要反思：成功了？失败了？存在什么问题？下节课应该如何改进？所有这些问题，都是你进步的阶梯，正如教育家李镇西所言，教育者要有“四不停”：不4停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作，才能不断提升自己的教育品质。这里的教育科学研究不是指那些追求名利的所谓课题研究，而是向苏霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各种教育现象。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得的、有经验的教师。在自己的工作宏分析各种教育现象，正式向教育的智慧攀登的第一个阶梯(苏霍姆琳斯基)。朱永新教授这样对教育科研这样描述：中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，就是一条非常美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例;而对于他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名优秀的教师都应该对自己的教学时时进行反思，，进行记录，在反思，在记录中成长。每当看到讲台下那一双双渴求知识的目光；每当听到校园里那一声声干脆悦耳的“老师好”，我的心中就会有一股热流，一种骄傲。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。五、教师必须是热爱书籍，酷爱读书的队伍。朱永新教授这样说：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。这就需要我们多读书。苏霍姆琳斯基说过，读书，读书，再读书……他把读书看作教师最重要的素质，提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。”朱永新教授也这样说：读书，是我关于教育的最好的注释。我认为，一个人进5学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。读书、反思、分享是青年教师成长最为优秀的方法和途径。只有教师自己有读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好。