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说课稿课题：《化蝶》年级：八年级学号：20101141049姓名：张小翠•一、说教材：•【设计理念】•以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合学生的形象思维，通过本课的学习，能够增进学生对音乐的兴趣，发展音乐感受鉴赏能力，提高学生的音乐文化素养。•【教材分析】•1、本课题选自人音版八年级五单元的教材。所教的内容为何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲作品《梁祝》之《化蝶》。•2、本单元主要介绍了何占豪、陈钢，他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。且在1959年写成并首演。而《化蝶》这首歌是阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。•【教学设计思路】•1要求学生充分感受乐曲在速度、力度、音色上进行感受歌曲，熟悉作品的背景•体裁。•【教学目标】•（一）、情感态度与价值观：通过学习《梁祝》引导学生认识人们对爱情的始终不渝的歌颂加深对音乐的情感体验。•（二）、方法与过程：欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段《十八相送》。•学习变化演唱速度、力度、音色等方法来表现音乐所传达的情感。•【教学重难点】•教学重点：在学唱《化蝶》中，学会分析音乐结构形式等音乐表现要素，加深对音乐情感的感受和体验。学习变化演唱速度，力度，音色、从而来表现音乐所表达的感情以及歌曲演唱的准确性。•教学难点；教学中，高音部分的演唱和演唱时节奏、音准的准确掌握以及对音乐的感情方面的处理。•【课型】演唱综合课•【课时安排】一课时•【教学用具】多媒体、钢琴•二：说教法•根据新的课程标准，采用多种教学形式：1、音乐欣赏法：引起学生欣赏的动机和兴趣激发学生强烈的情感反应。通过对《梁祝》越剧选段《十八相送》和《小提琴协奏曲》的欣赏从而提高学生的音乐鉴赏能力。2、情境法；由于本节课是学唱歌曲课所以我选用情境教学法。这是音乐教学的主要方法。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种音乐所表达的意境中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地提高了学生对《化蝶》这首歌的学习兴趣。•3、范唱法；为提高学生的学习兴趣，同时让学生对歌曲有个整体的印象，我多以多媒体为辅助教学手段位学生范唱歌曲，从而使学生能更快更好的学习歌曲。整体视唱法；本节课的歌曲旋律是同学们比较熟悉的，因此我先让学生整体感觉歌曲，再用啊。。。。的形式演唱歌曲旋律，待熟悉后再整体跟歌唱曲。4表演法、在学会演唱的基础上进行男女对唱，尽可能让每个学生都有表演的机会，既巩固了本节课的知识，又使学生能亲身参与音乐实践活动、发展音乐表现能力。•三：说学法•本节课我按照以下几个环节进行•导入；5分钟）•（一）1、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》的选段《十八相送》同时给同学们讲述《梁祝》二人的感人故事。以音乐课程标准为定位设计这一意图是为提高学生的各项综合能力。通过讲故事的方式。让同学们获得情感体验，激发学生学习的兴趣，从而能够更加生动形象的学唱这首歌曲。•展开（10—15分钟）•（二）、整体感知，学习歌曲通过老师范唱、学生模唱的方法这样能够提高学生的学习兴趣，同时让学生对歌曲有整体的印象。这样能够更好更快的学唱这首歌曲。•深入（5-10分钟）•（三）、在同学们学会唱这首歌曲后给同学讲解重点、难点。从而能更好的学唱好这首歌曲。•（四）拓展欣赏（5-10分钟）1历史上到底有没有这个故事2欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》介绍小提琴协奏曲的创作背景这样能够丰富学生的鉴赏音乐能力。•（五）实践（5-10分钟）把同学分成男女两个声部进行歌曲的演唱，这样不但能够提高学生的学习兴趣更能增强学生的互动能力和表演能力。增强学生对整首歌曲的感情处理等。•四：板书设计：•五：课堂小结：对于“爱情”这个中学生敏感的话题，教学中不可能回避，但对初二年的学生如何把握分寸是个值得探讨的课题。从正面引导为主。《梁祝》的故事为什么在我国传颂至今?主要是引导学生认识人民对爱情的始终不渝的歌颂及对封建社会压制人性的鞭挞。也告诉我们人间最可贵的就是真情。下面请同学们一起和着这首歌曲再次感受梁祝间的真情。全体学生合唱《化蝶》结束。