北京凤凰学易科技有限公司电话:010-58425260邮箱:editor@zxxk.com学科网©版权所有绝密★启用前2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项:1.本试卷分第I卷(阅读题)和第丨丨卷(表达埋)两部分•答卷前.考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上•2.作答时,将答案写在答题卡上.写在本试卷上无效•3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回.第I卷阅读题甲必考题―、现代文阅读(9分.每小较3分〉阅读下面的文宇,完成1〜3題.艺术品的接受在过去并不被A作是重要的美学问題,20世纪解释学兴起•一个名为“接受美学■•的美学分支应运而生,于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学•过去.通常只是从艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审美经驗的结晶过程.作品完成就意味着创作完成.而从接受美学的角度来看,这一完成并不说明创作已炫终结.它只说明创作的第一阶段告一段落,接下来是读者或现众、听众的再创作.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在,只有通过阅读,它才转化•为现实的存在,因此对作品的接受具有艺术本体的意义.也就是说,接受者也是艺术劍作的主体之一.艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人.德国的伊g尔说艺术文本是一个*召唤结构”,因为文本有“空白,“空缺”“否定■•三个要素.所谓“空白”•是说它有一些东西没有表达出来,作者有意不写或不明写,要接受者用自己的生活烃松与想象去补充;所谓“空缺”,是语言结构造成的各个图像间的空白.接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图诹片断连接起来.整■合成一个有机的田像系统;所谓“否定'指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能51导接受者对现实进行反思和批判•由此可见,文本的召唤性需要接受者呼应和S&合,完成艺术品的第二次创作•正如中国古典美学中的含蓄与简洁,其有哏的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象.接受者作为主体,他对文本的接受不是被动的•海德格尔提出••前迓解”,即现解前的心理文化结构,这种结构影响着理解.理解不可能是文本意义的重现,而只能走丈本与•前理解”的统一.这样,文本与接受訧呈现出一种相互作用的关系:一方面文衣语文试题第I页(共10页)在相sa度上规定了接受者理解的范围、方向•让理解朝它的本义靠拢;另一方面,文本不可能将接受者完全制约住.规范住,接受者必然会按照自己的方式去理解作品,于是不可避免地就会出现误读或创造.从某种意义上说,理解就是误读,创造也是试读,不要希望所有的接受者都持同样的理解.也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致.那样并不意味着艺术作品的成功•文本一经产生就成为历史,它所表达的思想感情、所反映的生活,都只能是过去的,而理解总是现在进行时.当我们接受历史上的艺术作品时,我们当然可以设身处地想象古人的生活,体验古人的思想感情,但我们毕竞是现代人,只能按照我们现在的心理文化•结构去理解古人.当然,任何理解都只能是个体的理解,但个体毕竞是与群体相通的,所以个体的理解中也有普遍性.理解作为现实的行为具有通向实践的品格.艺术品正是通过理解走向现实,并在生活中发挥作用的.不是别的,正是理解擦亮了艺术品的生命(摘编自陈望衡(艺术是什么)I下列关于原文内容的表述,不正确的一项是A.在过去,艺术品的接受并不属于美学的研究范围,而当接受美学诞生以后,关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学.B.在接受美学诞生以前,人们一股的认识是:整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程,艺术品一旦形成,创作也就大功告成《C.接受美学认为,艺术品在艺术家手中产生出来,这只是艺术创作的第一阶段,读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。D.通过读者、观众和听众的接受,艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在,从这个意义上说,接受也属于艺术创作的一部分•2.下列理解和分析.不符合原文意思的一项是北京凤凰学易科技有限公司电话:010-58425260邮箱:editor@zxxk.com学科网©版权所有A.文本之所以是一个“召唤结构”•一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写,需要接受者用自己的生活经验与想象去补充.B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能•这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的•C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构,由于接受者对文本的接受不是被动的.所以这种结构会影响接受者对文本的理解.D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史.作品是通过接受者的理解而存活于现实,并发挥作用的•从这个意义上说.作品的生命力存在于理解之中.3根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是'A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现,含番的美在^于从有限中表现无限,简洁的美在于以少胜多,以简驭繁•B理.解就是误读,创造也是误读,理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造'性,正如西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》•C文^在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向,所以即使我们今天阅读历史_+上的艺术作品,也可以在相当程度上了解古人的生活,体验古人的思想感情,D作为接受者的个体毕竟生活在群体之中.其思维和观念与群体是相通的,因此接+受者们对于同一文本的理解即使千姿百态•也不可能完全没有同—性•语文试题第2页(共丨0页)二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文,完成4〜7®.而車牵,阅读下面的文言文,完成4〜7题.■&有A训•幼%来护儿,千崇善,未识而孤.养于世母关氏.头氏批日:以夫纽.会相灭糾取功名!組师定浪南所技白进位上开L饥仁种,技百人二_被^朝•百姓餐恋,,日不能出境,辦上书致请身’们后外大业tr驾为名将’今天T无事,又为良二千石,可縣美矣二段,朴《田:“衣辑昼游.古人所重.卿今是也.”乃踢物二千十-年$士.“先人基,宴乡里父老.仍令三品已上并集其宅,甜饮尽日.朝野荣之.挪=■痛幸.年_•伏7U衣4♦之地•臣荷恩深重,不敢专为身谋.„帝闻之,厉色而起.数日不得见.后怒解,方被引入,谓曰:*■公意乃尔,朕复何望!”护儿因不敢言.及宇文化及构逆,深.&之.是日旦将朝.见执.护儿曰:“S下今何在?”左右曰:“今被执矣•”护儿叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂今£室至此.抱恨泉埴.知f何言!”乃遇害.护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不寧产业.至于行军用兵•特多谋算.每览兵法,曰:此亦岂异人意也!”善抚士卒,部分严明,故咸得其死力•(节选自《北史*来护儿传》)4.下列对文中画波浪线部分的断句•正确的一项是(3分)A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/B.会周师定淮南所/住白土村/地居®埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役^护儿有功焉ZC.会周师定淮南/所住白土村/地居®埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役z护儿有功®zD.会周师定淮南/所住白土村/地居《埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之_户z及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.古代男子有名有字.名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼^#北京凤凰学易科技有限公司电话:010-58425260邮箱:editor@zxxk.com学科网©版权所有B.谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀^C.嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制.君位由班年‘VHT供既可指赴朝廷,又可指赴京理承•D.阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷:诣阙’语文试题第3页(共10页)6•下列对蚊有关神__分析不正雜—项是(j分)A.来护儿少有大志,成年后秀拔于群.他自幼而孤,得到吴氏教诲,立下为国杀敌、求取功名的志向;长大以后,更是雄略超群,志气英发.B.来护儿推行善政•深受百姓拥戴•在瀛删史任上,他声名远闻,屡受嘉奖:炀帝时•百姓舍不得他回朝廷任职,上书请思者达数百人.C.来护儿直言劝诔,后被奸人杀客•他谏请炀帝停驾洛阳•不再远游江都,引发炀帝大怒.以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护,D.来护儿廉于财利.用兵极有谋略.他信守承诺,注重友情.轻视钱财,不®产业:善待士卒,处事严明.谋略多合兵法,部属争相尽力.7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(丨〇分)(1)陛下兴军旅,百姓易咨怨.车驾游幸,深恐非宜•(2不能肃淸凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首庸诗.完成8~9题.残春旅舍ttdl®旅舍戌春宿雨晴,恍然心地忆成京气树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行.禅伏诗意归净城.酒冲愁阵出奇兵.两梁免被尘埃斥*,拂执朝瞽待瞅明*.[注]①(约842~«3):字致尧•京兆万年(今陕西西安人•这首诗是作者流徙闽地时所_'作•②咸京:这里侑指都城长安•③梁:它相上的横脊,古代以梁的多少区分官阶.④朝簪:朝廷官员的冠8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”•请指出这一联巧在嗶里,并简要赏析•(5分)9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析.(6分)(三〉名篇名句默写(6分〉10补写出下列句子中的空缺部分•(6分’⑴《庄?•逍雜》指出•“___•----------”,就像倒在堂舱地的-杯水,无法浮起-个杯子-样.(2)白居易很琶行》中“------------------”两句,写的是演奏政开始之前的准备过程,(3)杜牧雑中“____----------------”两句’S想了M之战双方胜败易位后将导致的结局.语文试®第4页(共丨〇页〉乙选考题谓考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答,注意:作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑.只能做所选定大题内的小題,不得选做另一大题内的小®.如果多做,则按所做的第一大题计分•三、文学类文本阅读(25分)11•阅读下面的文字,完成(丨)~(4)题•(25分)垫师老汪老汪在开封上过七年学,也算有学问了.老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,又有些结巴.并不适合教书.也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来.头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了.人问:“老汪,你有学问吗?”老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论人:“有,咋说不出来呢?”北京凤凰学易科技有限公司电话:010-58425260邮箱:editor@zxxk.com学科网©版权所有老汪叹息:“我跟你说不清楚,揉人之辞多,吉人之辞寡但不管辞之多寡,学堂上■《论语》中“四海困穷,天禄永终一句,哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你们.*四处流落七八年.老汪终于在镇上落下了脚.老汪的私塾,设在东家老范的牛屋.老汪亲題了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上.老范自家设私整,允许别家孩子来随听,不用交束倚,自带千粮就行了.十里八乡,便有许多孩子来随听.由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是借此躲开家中活计,图个安选罢了.但老汪是个认真的人,便平添了许多煩恼,往往讲着讲着就不讲了,说:“我讲你们也不懂如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥呀.恰恰是圣人伤了心.如果身边有朋友.心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢:这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过措着这话儿,拐着弯骂人罢了.徒儿们都说札子不是东西.老汪一个人伤心地流下了眼泪.老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走•拽开大步,一路走去.见人也不打招呼•有时颀着大路,有时在野地里.夏天走出一头汗,冬天也走出一头汗•大家一开始觉得他是孔走,但月月