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人教版生物教案必修二第二章第三节第1页共8页第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传（必修二）一、考纲要求:1．以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物，其性别主要是由性染色体组成的差异决定的。2.以人的红绿色盲为实例，了解性染色体上基因所控制性状与性别相关联的特殊遗传现象。3.通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。4.通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；5.通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。二、教学重点和难点：教学重点：1.XY型性别决定方式2.人类红绿色盲的主要婚配方式及伴性遗传的规律教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律三、专家建议：在“伴性遗传”的教学设计中，大量的使用了提问题的教学方法，通过不断的应用启发性、循序渐进和理论联系实际等教学原则，活跃学生的思维，激发学生的积极性，将传统的单一的灌输式的教学方法转变成以引导学生探究-发现式的教学策略，以讲授法、谈话法和讨论法并重，同时灵活穿插其它的教学方法，实现多种教学方法综合灵活的应用。在探究、合作、讲授过程中完成知识的目标，同时培养学生的操作技能和心智技能，即完成教学目标中的能力目标，提升学生的情感态度和价值观目标。力争将新课标的理念落实到教学实践中来四、教学方法启发式教学、讨论法、总结法五、教学用具教学课件六、教学过程（一）、引入新课大家都知道，人类性别有男性和女性，他们都是受精卵发育的个体，为什么有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？（二）、伴性遗传1、性别决定概念：人教版生物教案必修二第二章第三节第2页共8页一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。决定时间：精卵细胞结合时2、性别决定的方式（1）.XY型性别决定性别男性：女性：44+XY44+XX配子22+X22+Y22+X44+XX女孩44+XY男孩关键：雄性能产生两种不同类型的精子实例：人、很多昆虫、某些鱼类、两栖类、哺乳动物、菠菜、大麻等染色体的同源区段与非同源区段在人类的性染色体中，X染色体较大，Y染色体较小，它们的不同区段分布着不同的基因，每个区段的遗传情况各不相同。在Y染色体的非同源区段，该区段上的基因在X染色体上找不到它的等位基因。同理，在X染色体上的非同源区段在Y上找不到它的等位基因。在X和Y的同源区段的相同位置上，存在等位基因色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X染色体上，Y染色体上没有，这是为什么？色盲基因与它的等位基因存在于X的非同源区段（2）.ZW型性别决定雄性（♂）ZZ雌性（♀）ZW配子ZZW后代ZZZW雄性雌性关键：雌性能产生两种不同类型的卵细胞举例：家蚕、蛾类、鸟类的性别决定皆属此种类型。（四）基因与染色体的关系我们从平时的体检中就已经知道，如果看不清以上三张图片内容的同学，很可能就是红绿色盲患者。红绿色盲是一种常见的人类遗传病。据统计，我国男色盲患者的比例是7%，而女色盲患者的比例只有0.5%。思考:同学们是否思考过以下问题：①红绿色盲与哪种染色体有关？它是显性基因控制还是隐人教版生物教案必修二第二章第三节第3页共8页性基因控制的？②为么男性红绿色盲的发病率远大于女性？③红绿色盲的遗传有什么特点？带着这些问题，我们一起来学习新的内容：3、伴性遗传的概念引出伴性遗传的概念：像人类的红绿色盲的遗传表现和果蝇眼色的遗传非常相似，控制它们的基因位于性染色体，所以在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传4、伴性遗传的分类、特点、举例（1)伴X隐性遗传病：红绿色盲、血友病等红绿色盲是由位于X染色体上的隐性的（b）控制的，它与它的等位基因（B）都只存在于X染色体上，Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体的同源区段，因而没有这种基因。那红绿色盲基因是位于哪类染色体上？性染色体。为什么？理由是：①假设红绿色盲基因位于常染色体上，那么，男女患者红绿色盲的几率应该一样。但男性红绿色盲发病率大约是女性红绿色盲发病率的14倍，说明该基因不位于常染色体上，而应该位于性染色体上。②男性发病率明显高于女性发病率，说明该遗传病与性别有关，即该遗传病的基因位于性染色体上。③假设该基因位于Y染色体上。但是女性中也有红绿色盲患者，故红绿色盲基因不可能在Y染色体上。红绿色盲基因只有位于X染色体上。下面请同学们阅读课本P34材料《分析人类红绿色盲症》，然后回答控制红绿色盲的基因是显性还是隐性呢？隐性。如何得知？从材料可知，Ⅲ6、Ⅲ7和Ⅲ12都是红绿色盲患者，但他们的父母Ⅱ3和Ⅱ4、Ⅱ5和Ⅱ6色觉都正常。根据基因的分离规律可推知，控制该病的基因是隐性基因。所以我们可以得出红绿色盲的遗传性质是属于哪种类型的？X染色体上的隐性遗传病。基因型分析怎么写一个女性色盲患者的基因型？按照前面学过的知识，写成bb正确吗？不对。那应该如何表示？因为色盲的遗传与性染色体有关，应先把性染色体写出来，如女性应先写出XX。然后把控制色盲的基因写在两条性染色体的右上方，所以女性色盲患者应写成XbXb。那我们又该如何去表示一个男性色盲患者呢？写成XbYb对吗？因为Y染色体的长度只有X染色体长度的1/5左右，没有与X配对的基因b，所以不能写成XbYb。因此男性红绿色盲患者应该表示为XbY。表2-3-1人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。人教版生物教案必修二第二章第三节第4页共8页女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲根据上表内容和性染色体XY的结构特点，同学们能否分析得出红绿色盲患者为什么男性高于女性的原因呢？原因主要有二方面：①因为Y染色体短，所以在Y染色体上没有红绿色盲的等位基因，也即红绿色盲基因在男性体内没有显性和隐性之分，男性只要有红绿色盲基因就表现为红绿色盲。②女性只有隐性纯合体时才表现为红绿色盲，而携带有红绿色盲基因时女性仍表现为正常。遗传特点红绿色盲的遗传除了男性患者比女性患者多以外，红绿色盲基因在遗传上有什么特点或规律呢？我们一起来分析下面的病例：一个男性色盲患者与一个正常女性结婚，他们的后代会出现哪些情况？分析并逐步显示以下遗传图解1：女性正常和男性色盲婚配亲代女性正常男性色盲XBXB×XbY配子XBXbY子代XBXbXBY表现型女性携带者男性正常遗传图解2：女性携带者与男性正常婚配亲代女性携带者男性正常XBXbXBY配子XBXbXBY子代XBXBXBXbXbYXBY人教版生物教案必修二第二章第三节第5页共8页继续写出女性携带者和男性色盲患者婚配以及女性色盲与男性正常的遗传图解。师生共同讨论。引导得出：红绿色盲遗传的特点。（1）男性多于女性。（2）交叉遗传。即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。（3）一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。（4）女病其父其子必患病（2）.抗维生素D佝偻病位于X染色体上的基因，有隐性基因，也有显性基因。如抗维生素D佝偻病就是一种受X染色体上显性基因（D）控制的遗传病。教师显示抗维生素D佝偻病患儿情况，并简单介绍该病的症状。表2-3-2有关人的抗维生素D佝偻病的基因型和表现型。女性男性基因型XDXDXDXdXdXdXDYXdY表现型抗维生素D佝偻病患者抗维生素D佝偻病患者正常抗维生素D佝偻病患者正常上表各种基因型中，哪种基因型的患者发病情况最严重？基因型为XDXD的女性。男性患者的基因型只有一种情况，即XDY，但发病程度与XDXD相似。对于X染色体上显性基因控制的遗传病来说，又有什么样的遗传特点呢？女性多于男性，但部分女性患者病症较轻。男性患者与正常女性结婚，女性都是患者，男性正常。3.伴Y遗传伴性遗传在生物界中普遍存在。除了人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病、果蝇的红眼和白眼以外，人的血友病和外耳道多毛症、芦花鸡羽毛上黑白横斑条纹，以及雌雄异株植物（如杨、柳）中某些性状都是伴性遗传。其中比较有意思的是人的外耳道多毛症，控制该性状的基因位于Y染色体上。那么，该性状的遗传有什么特点？特点：致病基因位于Y染色体上，只能在男性中表现出来，即：父传子、子传孙，传男不传女精讲1，“生一个色盲男孩”与“生一个男孩是色盲”几率的计算方法高中生物学中伴性遗传的几率计算常常出现求“生一个色盲男孩”与“生一个男孩是色盲”的几率、学生经常误认为二者几率相同，没有区别。下面谈谈如何去分析二者的几率。人教版生物教案必修二第二章第三节第6页共8页“生一个色盲男孩”的几率是指夫妇所生的孩子中出现“色盲男孩”即基因型为XbY的可能性有多大。因此求该类问题的关键是知道父母的基因型并推导出他们所生后代可能的基因型的种类总数，即可知“生一个色盲男孩”的几率是多少。“生一个男孩是色盲”则说明该小孩的性别已确定为男孩，所以在考虑夫妇后代的基因型时，不用考虑所生女孩的基因型，即只考虑所生男孩的两种基因型：XBY和XbY。因此该男孩患色盲的几率是1/2。（三）、常染色体遗传与伴性遗传比较1、人类遗传病的判定口诀方法无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性；（男指其父子）有中生无为显性，显性遗传看男病，男病女正非伴性。（女指其母女）2、人类遗传病的判定方法第一步：先确定是否为伴Y遗传不管显隐性遗传，如果父亲正常儿子患病或父亲患病儿子正常，都不可能是Y染色体上的遗传病；如果家系图中患者全为男性（女全正常），且具有世代连续性，应首先考虑伴Y遗传，无显隐之分。第二步：确定致病基因的显隐性：可根据（1）双亲正常子代有病为隐性遗传（即无中生有为隐性）；（2）双亲有病子代出现正常为显性遗传来判断（即有中生无为显性）。第三步：确定致病基因在常染色体还是性染色体上。在隐性遗传中，父亲正常女儿患病或母亲患病儿子正常，为常染色体上隐性遗传；在显性遗传，父亲患病女儿正常或母亲正常儿子患病，为常染色体显性遗传。题目中已告知的遗传病或课本上讲过的某些遗传病，如白化病、多指、色盲或血友病等可直接确定。系谱中都是母病儿必病，女病父必病——可能是伴X隐性遗传，否则必不是；系谱中都是父病女必病，儿病母必病——可能是伴X显性遗传，否则必不是。在完成第二步的判断后，用假设法来推断。（四）、伴性遗传在实践中的应用通过上以内容的学习，我们知道了人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病的遗传表现与果蝇的眼色的遗传非常相似，它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象我们将之称为伴性遗传。介绍ZW型性别决定方式，并用图解的方式引导学生分析。如果时间不够，可以布置学生回家完成作业：如何在芦花鸡雏鸡阶段就能辨认出雌雄个体。从而让学生知道学习伴性遗传可以为人类的优生服务，还可以为农业生产服务。人教版生物教案必修二第二章第三节第7页共8页遗传图解：亲代芦花雌非芦花雄ZBWZbZb配子ZBWZb子代ZBZbZbW芦花雄非芦花雌七、课堂总结八、板书设计第三节伴性遗传一、伴性遗传1、性别决定概念2、性别决定的方式3、伴性遗传的概念4、伴性遗传的分类、特点、举例（1)伴X隐性遗传病男性患者多于女性交叉遗传隔代遗传（2)伴X显性遗传病女性多于男性伴性遗传红绿色盲遗传症遗传性质：X染色体隐性遗传病。基因型分析：XBXB╳XbY。遗传特点：男多于女；交叉遗传和隔代遗传。抗维生素D佝偻病遗传性质：X染色体显性遗传病。遗传特点：女多于男。伴性遗传的概念及在实践中的应用概念：控制某种性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联的现象。在实践中的应用人教版生物教案必修二第二章第三节第8页共8页（3)伴Y染色体遗传病都是男性患者二、常染色体遗传与伴性遗传比较三、伴性遗传在实践中的应用