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众享教育品质精、简、心、细我们始终追求的品质！语文一、课程理念、教育教学原则（一）课程理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，因此应该充分发挥语文学科独特的育人优势，有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，全面传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，落实立德树人的根本任务。语文课程应该全面提高学生的语文素养，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，正确运用祖国语言文字，使学生提高思想品德和审美情趣，为学生全面发展、终身发展与个性发展奠定基础。（二）教育教学原则尊重母语教学的规律，突出语文教学的实践性与综合性。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程的学习资源和实践机会无处不在，无时不有，语文教学可以沟通课堂内外，沟通听说读写，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。重视在语文教学中发挥师生双方的主动性和创造性。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养；应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。二、课程实施（一）课时安排根据闽教基〔2014〕17号文件“福建省教育厅关于调整义务教育课程设置及比例的通知”，七年级语文课每周6节，八年级与九年级语文课每周5节。（二）教学要求众享教育品质精、简、心、细我们始终追求的品质！积累与运用课程目标学习要求教学建议（1）熟练使用字典、词（1）引导学生查字典、词典解决在学习中典，会用多种检字法查字遇到的不认识的字，培养学生独立识字的能典。力。（2）熟练使用汉语拼音（2）随文讲解生字词，要求学生结合汉字方案:字母表、声母表、韵意义、语境掌握教材课后“读一读，写一母表、声调符号和隔音符写”栏目中的词语和《义务教育语文课程标号，能够给汉字注音，正准（2011版）》附录5的常用汉字3500个左1．能熟练地使用字确拼读。右。典、词典独立识字，会（3）掌握常用多音字在（3）教师适当讲解构字法，指导学生将汉用多种检字方法。累计不同语境中的正确读音。字的字形与字音和字义结合起来识记。认识常用汉字3500个（4）区分形声字的准确（4）重点指导学生辨析常见音错、形错类左右。读音。型：多音误读、偏旁误读、形似误读、方音（5）正确书写教材课后误读、习惯误读、形近误写、音同误写、笔“读一读，写一写”栏目中的画误写等。词语，并能结合语境理解和（5）倡导学生广泛阅读，在大量阅读中巩运用。固生字词，扩大识字量。（6）掌握《义务教育语文课程标准（2011版）》附录5的常用汉字3500个。（1）掌握基本的书写技（1）教师要发挥示范作用，在板书、作业2．在使用硬笔熟练能，能按照汉字的书写规批改等教学活动中，书写要规范、美观。地书写正楷字的基础则，用正楷字清楚工整地七、八年级学生每周要布置硬笔“书写”作上，学写规范、通行的书写。业，通过教师指导、即时评价、优秀作业展行楷字，提高书写的速（2）临摹名家书法，体览等活动，激励学生写好字，培养学生良好度。会汉字的优美。的写字习惯。临摹名家书法，体会（3）写字姿势正确，认（2）指导学生学习欣赏古代名家书法，体书法的审美价值。真写字，养成良好的写字会汉字的优美。指导有兴趣的学生临摹名家写字姿势正确，有良习惯。书法，通过举办书法竞赛，促进学生书法水好的书写习惯。平的提升。（3）将写字纳入日常考试评价范畴。众享教育品质精、简、心、细我们始终追求的品质！课程目标学习要求教学建议（1）能理解重要词语（1）随文讲解重要词语（成语）的含（含成语）在具体语境中义，并要求学生能在实际中运用。的含义，并能根据语境揣（2）借助课文语句，采用词语（成语）替摩、理解词语（含成语）换的方法指导学生在具体语境中准确使用词的比喻义、引申义。语（成语）。（2）能根据语境需要，（3）引导学生辨析病句的类型，如语序不正确选用词语（含成语）；当、搭配不当、成分残缺、重复哆嗦、表意能根据语境辨析词语（含不明、不合逻辑、分类不当等，并指导修改成语）运用的正误。方法，让学生掌握正确的句子结构。（3）能辨析和修改常见（4）通过分析例句的结构和使用的修辞指3．随文学习基本的语病。导学生仿写句子。（4）能依照例句进行仿（5）充分利用教材中的“语法小知识”，词汇、语法知识，帮助写。教师除了对相关知识概念进行讲解，更要充理解课文中的语言难分利用课文随文讲解语法知识。建议随文讲点。解《义务教育语文课程标准（2011版）》附录3的语法知识：①掌握词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。②掌握短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。③划分单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。④了解复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。（1）正确辨析比喻、拟（1）借助课文例句讲解修辞知识、品味语人、夸张、排比、对偶、言。反复、设问、反问等常见（2）借助作文指导和评讲学生习作，指导4．了解常用的修辞的修辞手法，并能结合具学生运用各种修辞手法表情达意。体的语境分析各种修辞手（3）随文讲解《义务教育语文课程标准方法，体会它们在文章法的表达效果。（2011版）》附录3的修辞知识：比喻、拟中的表达效果。（2）善于运用各种句式人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反和修辞手法表情达意，语问。言表达力求准确、生动。众享教育品质精、简、心、细我们始终追求的品质！众享教育品质精、简、心、细我们始终追求的品质！课程目标学习要求教学建议（1）掌握课文涉及的重（1）教师要介绍重要作家作品知识和文化要作家生活年代、外国作常识，学生掌握重要作家的生活年代、外国家的国别、作品出处、代作家的国别、作品出处、代表作、作品中的表作、作品中的典型文学典型文学形象；引导学生上网查找资料，了5．了解课文涉及的形象；了解作品艺术风解作品艺术风格、作家经历、创作缘由等。格、作家经历、创作缘由（2）指导学生自主阅读《义务教育语文课重要作家作品知识和文等。程标准（2011版）》推荐的课外读物。化常识。（2）了解《义务教育语（3）随文讲解文体知识，主要了解诗歌、文课程标准（2011版）》推小说、散文、戏剧及古代诗、词、曲等文学荐的课外读物重要作家作样式的基本知识。品知识和文化常识。（4）介绍写作背景、作品风格，指导学生“知人论世”理解作品，分析作品内涵。（1）背诵教材要求背诵（1）充分利用早自修和课前三分钟，提供的名句名篇。展示的平台，让学生诵读名篇名句，培养诵（2）默写《义务教育语读的兴趣。6．背诵优秀诗文80文课程标准（2011版）》推（2）指导学生鉴赏优秀诗文，要求学生在篇（段）荐背诵的优秀诗文61篇。理解的基础上背诵和默写。（3）理解古诗文名句的（3）教师要提醒学生名句、名篇中大量内涵，并能结合具体语境存在的同音字、形近字，通过有意识的分析进行迁移运用。比较，在知音会意的基础上学会辨别。阅读课程目标学习要求教学建议（1）能用普通话正确、（1）充分重视媒体和教师范读在朗读教学流利地朗读课文。中的作用。教师要读出重音、节奏、停顿、（2）学习用恰当的语气韵律，还应读出自己对作品的理解。1．能用普通话正语调朗读，表达自己对作（2）课堂教学中，采用多种朗读方式，创者及其作品情感态度的理设情境，激励学生朗读的兴趣。确、流利、有感情地朗解。（3）开展朗读比赛或其他种形式的语文活读。动，建立多元评价机制，提高学生朗读的水平。（4）朗读要以对内容的理解和把握为基众享教育品质精、简、心、细我们始终追求的品质！础，防止矫情做作。众享教育品质精、简、心、细我们始终追求的品质！．养成默读习惯，（1）阅读一般的现代文（1）指导略读与浏览的方法，引导学生多有一定速度，阅读一般每分钟不少于500字。读书，读好书，提高学生的阅读速度和效的现代文，每分钟不少（2）养成默读的良好习率。于500字。能较熟练运惯，能运用略读和浏览的（2）加强对课外阅读的指导，引导学生阅用略读和浏览的方法，方法看课外书，有意识地读《义务教育语文课程标准（2011版）》附录扩大阅读范围。扩大自己的阅读范围。2列出的经典名著。（3）鼓励学生积极参加课外阅读活动，鼓励学生经常涉足图书馆、书店，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。密切关注并引导学生多种媒介的阅读，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。（1）学习运用圈点批注（1）讲授理清思路的相关的知识与方法，的阅读方法，找出时间、如段与段之间以及一些段落的内容层次，过地点、人物、感情变化、渡和照应、线索和顺序等；讲授如何区分并3．在通读课文的基景物描写、人物描写、过掌握顺叙、倒叙和插叙等记叙的顺序与方础上，理清思路，理渡句、中心句等关键词法。解、分析主要内容，体句，理清文章行文思路，（2）理解、分析文本的主要内容，可以与味和推敲重要词句在语把握文章的基本内容。形象分析、情感把握结合起来，牢牢确立整言环境中的意义和作（2）能结合文本的具体体感知的阅读意识，不可“只见树木，不见用。语境，理解、分析文中重森林”。要词语（短语）与重要句（3）体味和推敲重要词句意义和作用时，子的含义及作用。要结合具体的语境，不可脱离文本，要防止远离文本的过度发挥。（1）能主动积极钻研文（1）提倡多角度、有创意的解读，通过阅本，独立思考，形成独特读期待、阅读反思和批判等环节，拓展学生4．对课文的内容和的感受、体验和思考。思维空间，提高阅读质量。表达有自己的心得，能（2）能主动参与合作学（2）加强对学生阅读的指导、引领和点提出自己的看法，并能习，通过共同探讨，分析拨，但不应以老师的分析来代替学生的阅读运用合作的方式，共同并解决疑难问题。实践，不应以模式化的解读来代替学生的体探讨、分析、解决疑难验和思考。问题。（3）鼓励学生通过合作学习解决阅读中的问题，但要防止用集体讨论来代替个人阅读。5．在阅读中了解叙能识别文章中所运用的（1）运用比较教学法，帮助学生认识叙述、描写、说明、议各种叙述、议论、说明、述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的众享教育品质精、简、心、细我们始终追求的品质！课程目标学习要求教学建议论、抒情等表达方式。抒情、描写等表达方式，特点；引导学生结合具体语境体味各种表达体会它们在文章内容、结方式在不同文体中的作用，特别是要理解记构、表现文章中心等方面叙中的议论和抒情，说明中的描写和议论等的作用。表达作用。（2）引导学生学用结合，在平时的口头表达和书面表达的实践中，有意识地运用各种表达方式。（1）了解写实作品与虚（1）结合具体课文，引导学生了解写实作构作品，明确两者之间既品和虚构作品的联系和区别。有区别又有交叉。（2）结合教材的知识短文，引导学生了解（2）了解小说通过文学诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，并在形象、故事情节、典型环教学中联系具体文本，强化学生对各种文学境反映生活的特点。阅读样式特点的认识。小说要理清故事情节、把（3）小说阅读，要指导学生理清人物、情握人物形象、品味语言、节、环境三者的关系，分析人物的性格特深入理解作品的内涵。征，理解环境描写的作用、体会刻画人物的（3）了解散文形散神聚方法，指导学生体验、理解作品的思想内容的特点。阅读散文要品味和感情。优美形象的