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恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第1页2014年浙江省嘉兴市中考化学试卷一、选择题（本题有20小题，每小题4分，共80分．请选出一个符合题意的正确选项，不选、多选、错选、均不给分）3．（4分）（2014•嘉兴）正在生产中的国产大型客机C919部分机身采用了新型的铝锂合金，这种材料具有较高的强度和适宜的延展性．铝锂合金中的铝（Al）元素和锂（Li）元素的本质区别是（）A．元素符号不同B．原子质量不同C．原子的质子数不同D．原子的电子数不同考点：元素的概念．专题：物质的微观构成与物质的宏观组成．分析：根据元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷数），据此进行分析解答．解答：解：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，不同种元素最本质的区别是质子数（即核电荷数）不同，所以铝（Al）元素和锂（Li）元素的本质区别是质子数（即核电荷数）不同．A、铝（Al）元素和锂（Li）元素的本质区别是质子数（即核电荷数）不同，不是元素符号不同，故选项错误．B、铝（Al）元素和锂（Li）元素的本质区别是质子数（即核电荷数）不同，不是原子质量不同，故选项错误．C、铝（Al）元素和锂（Li）元素的本质区别是质子数（即核电荷数）不同，故选项正确．D、铝（Al）元素和锂（Li）元素的本质区别是质子数（即核电荷数）不同，不是原子的电子数不同，故选项错误．故选：C．点评：本题难度不大，考查学生对元素的概念的理解和不同种元素之间的本质区别是质子数不同进行解题的能力．5．（4分）（2014•嘉兴）如表是某指示剂在一定pH范围内显示的颜色，向滴有少量指示剂的稀硫酸中，加入氢氧化钠溶液，出现的颜色变化可能是（）颜色红橙绿蓝紫pH范围1～34～56～78～1011～14A．由红变紫B．由蓝变绿C．由绿变橙D．由蓝变紫考点：溶液的酸碱性与pH值的关系．专题：常见的酸酸的通性．分析：根据已有的知识进行分析，因这种指示剂在不同强度的酸性溶液中会显示三种颜色，故开始的颜色无法确定，但加入氢氧化钠后由于中和反应的发生酸会不断减少，至恰好反应溶液呈中性，再滴加氢氧化钠溶液会呈碱性，利用这些知识可解决此题．解答：解：由于酸性溶液的PH小于7碱性溶液的PH大于7，稀盐酸中滴加氢氧化钠的过程中酸性减弱至中性，最后由于氢氧化钠过量而使溶液呈碱性，溶液会是蓝紫颜色的一种，故答案应是由红到紫，其它答案中最后的颜色均未在碱性范围之中．故选A．点评：此题是对指示剂知识的考查，解题时只要知道酸碱中和反应的发生过程及酸碱性变化的知识便可解决问题．恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第2页7．（4分）（2014•嘉兴）人们对事物的认识常需经历一个不断修正和完善的过程，如对酸的认识就是如此．下列各项是不同时期对酸的认识，其中与我们现在所学酸的定义最相近的是（）A．有酸味的物质B．只有氢才是酸不可缺少的元素C．一切酸中都含有氧D．与碱作用时失去原有性质的物质考点：酸的化学性质．专题：常见的酸酸的通性．分析：现在所学酸的定义是：酸是电离时生成的阳离子都是氢离子的化合物．解答：解：A、有酸味的物质不一定是酸，该选项不符合题意；B、只有氢才是酸不可缺少的元素，该选项符合题意；C、酸中不一定含有氧元素，例如盐酸中不含有氧元素，该选项不符合题意；D、与碱作用时失去原有性质的物质种类很多，该选项不符合题意．故选：B．点评：酸和碱反应后会失去原有性质，某些盐、某些非金属氧化物等和碱反应后也会失去原有性质，要注意理解．20．（4分）（2014•嘉兴）无土栽培是利用营养液栽培作物的一种方法，现有一种无色营养液，可能含有硝酸钙、碳酸钾、氯化钾、硝酸钾中的一种或几种，为探究其成分，某同学设计并完成了如图所示的实验，下列判断正确的是（）A．营养液中可能含有硝酸钙B．营养液中一定没有硝酸钾C．营养液章一定含有碳酸钾D．营养液中可能由硝酸钙、氯化钾、硝酸钾组成考点：物质的鉴别、推断；盐的化学性质．专题：混合物组成的推断题．分析：根据硝酸钙和碳酸钾会生成白色的碳酸钙沉淀，氯离子和银离子会生成白色的氯化银沉淀，碳酸根离子和钙离子会生成白色的碳酸钙沉淀等知识进行分析．解答：解：硝酸钙和碳酸钾会生成白色的碳酸钙沉淀，氯离子和银离子会生成白色的氯化银沉淀，碳酸根离子和钙离子会生成白色的碳酸钙沉淀，营养液中加入碳酸钠，会生成白色沉淀a，所以营养液中一定含有硝酸钙，碳酸钾和硝酸钙不能共存，所以营养液中一定不含碳酸钾，营养液中加入硝酸银生成白色沉淀b，所以营养液中一定含有氯化钾，营养液中是否含有硝酸钾不会影响题中的实验现象，所以营养液中可能含有硝酸钾，所以，A、营养液中可能含有硝酸钙，故A错误；B、营养液中一定没有硝酸钾，故B错误；C、营养液章一定含有碳酸钾，故C错误；D、营养液中可能由硝酸钙、氯化钾、硝酸钾组成，故D正确．故选：D．点评：在解此类题时，首先分析所给混合物中各物质的性质，然后根据题中所给的实验现象进行判断，最后确恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第3页定混合物的组成成分．二、简答题（本题有9小题20空壳，每空格3分，共60分）23．（6分）（2014•嘉兴）某科考小组在云南乌蒙山区发现了一种矿石，敲开表层发现里面有许多金黄发亮的晶体物质，酷似黄金，经检测其成分有黄铁矿（主要是FeS2）．使回答：（1）在FeS2中，硫元素的化合价为﹣1价，则铁元素的化合价为+2．（2）这种矿石中蕴藏这海洋生物化石，这可为地壳变动提供有力的证据．考点：有关元素化合价的计算．专题：化学式的计算．分析：根据在化合物中正负化合价代数和为零结合题中信息进行解答．解答：解：（1）硫显﹣1价，根据在化合物中正负化合价代数和为零可知，FeS2中铁元素的化合价为+2价．（2）矿石中蕴藏这海洋生物化石，这可为地壳变动提供有力的证据．故答案为：（1）+2；（2）地壳变动．点评：本题难度较大，掌握利用化合价的原则计算指定元素的化合价的方法是正确解答的关键．24．（6分）（2014•嘉兴）实验室用高锰酸钾制取并收集氧气，应该选用如图中的AD（选填字母），部分同学完成实验后，在清洗试管时，手上沾上高锰酸钾而变成棕黄色，老师告诉他们面高锰酸钾具有强氧化性，可以用维生素C溶液除去，根据上述信息，推测维生素C具有还原性（选填“氧化性”或“还原性”）考点：氧气的制取装置；氧气的收集方法．专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．分析：（1）从用加热高锰酸钾的方法制取氧气，反应需要加热，氧气不易溶于水去分析解答；（2）由于高锰酸钾具有强氧化性，氢把皮肤氧化，导致皮肤变成棕黄色，加上维生素C溶液后，棕黄色消失，说明被氧化的皮肤又被还原去分析解答；解答：解：（1）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，在生成氧气的同时，还有锰酸钾和二氧化锰生成，由于反应需要加热，所以发生装置选择A；由于收集的氧气不易溶于水，故可用排水法收集；又由于密度比空气大，故可以用向上排空气法进行收集；故答案为：AD；（2）由于高锰酸钾具有强氧化性，氢把皮肤氧化，导致皮肤变成棕黄色，加上维生素C溶液后，棕黄色消失，说明被氧化的皮肤又被还原；所以说明维生素C具的还原性；故答案为：还原性．点评：发生装置的选择取决于反应物的状态和反应条件，收集装置的选择则取决于制取气体的水溶性和密度．26．（6分）（2014•嘉兴）药品分类存放是实验室管理的基本要求，某校实验室的药品柜里已存放的部分药品如下：药品柜编号①②③④⑤药品氢氧化钠盐酸二氧化锰氯化钠锌粒恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第4页氢氧化钙硫酸氧化铜硫酸铜铜片（1）若要在每个柜子门上贴上物质类别的标签，则③号柜的标签上应写氧化物．（2）上述柜子中的有些物质间能发生置换反应，请从柜中选择两种物质，写出它们之间发生的置换反应的化学方程式Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑．考点：常见的氧化物、酸、碱和盐的判别；单质和化合物的判别；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．专题：化学用语和质量守恒定律；物质的分类．分析：根据二氧化锰和氧化铜的组成和性质可知，二氧化锰和氧化铜都是由两种元素组成，且其中一种是氧的化合物，都属于氧化物．解答：解：（1）二氧化锰和氧化铜都是由两种元素组成，且其中一种是氧的化合物，都属于氧化物；（2）锌粒和盐酸反应生成氯化锌和氢气，属于置换反应，方程式是Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑；故填：（1）氧化物（2）Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑．点评：本题考查学生对物质类别的认识和药品的存放，学生应明确分类是一种科学的方法，要在平时的学习中多应用．28．（6分）（2014•嘉兴）为了弘扬中华民族的传统文化，某校在端午节开展了包粽子活动．（1）老师准备了糯米、鲜猪肉、植物油、调味品等原谅以及粽叶，在各种原料中富含糖类的是糯米．（2）粽子吃起来咸淡适中，有同学猜想其中一定含有食盐．于是从煮过粽子的锅里取少量的水于试管中，滴加硝酸银溶液，产生了不溶于稀硝酸的白色沉淀，你认为这样的实验现象能否证明食盐的存在，并说明理由．不能，本实验只能证明氯离子的存在．考点：生命活动与六大营养素；盐的化学性质．专题：化学与生活．分析：（1）从糯米主要含有的营养元素为糖类去分析解答；（2）“从煮过粽子的锅里取少量的水于试管中，滴加硝酸银溶液，产生了不溶于稀硝酸的白色沉淀”，说明溶液中含有氯离子，不能说明溶液中也含有钠离子去分析解答．解答：解：（1）糯米主要含有的营养元素为糖类，猪肉主要含有的营养元素为油脂和蛋白质；植物油主要含有油脂，调味品中主要含有无机盐；故答案为：糯米；（2）“从煮过粽子的锅里取少量的水于试管中，滴加硝酸银溶液，产生了不溶于稀硝酸的白色沉淀”，说明溶液中含有氯离子，不能说明溶液中也含有钠离子，所以不能说明溶液中的氯化钠；故答案为：不能，本实验只能证明氯离子的存在．点评：学化学、用化学，学会用化学的眼光看社会，看生活．三、实验探究题（本题有5小题15空格，每空格2分，共30分）31．（6分）（2014•嘉兴）在盐酸除铁锈的实验中，我们常会发现生锈的铁钉表面有一些气泡产生，气泡是怎么产生的？针对这一问题，同学们提出了有关假设，并设计了如图甲所示的实验方案惊醒探究，实验时，观察到放有铁的试管中有气泡产生，而另一试管中没有，从而验证了自己的假设是成立的．（1）分析上述实验，你认为同学们建立的建设是气泡是铁和盐酸反应产生的．（2）有同学认为上述实验不够严谨，溶液中的水可能会对实验产生影响．于是他们又进行了对照试验，请你在答题卷的虚线框中用图示的形式将图乙的对照试验补充完整．（3）还有同学想：气泡会不会是铁锈与水反应产生的？他认为还要补充一个铁锈与水反应的实验，你觉得有没有必要？没有必要．恒谦教育研究院西安恒谦教育科技股份有限公司第5页考点：酸的化学性质．专题：常见的酸酸的通性．分析：（1）根据进行的实验可以判断提出的假设；（2）为了证明溶液中的水能否对实验产生影响，可以向放有铁的试管中加入适量的水；（3）因为稀盐酸中含有水，所以没有必要补充一个铁锈与水反应的实验．解答：解：（1）进行的实验是：铁和稀盐酸相互作用，铁锈和稀盐酸相互作用，说明提出的假设是：气泡是铁和盐酸反应产生的．故填：气泡是铁和盐酸反应产生的．（2）图乙的对照试验如下图所示：（3）因为稀盐酸中含有水，所以没有必要补充一个铁锈与水反应的实验．故填：没有必要．点评：合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础．33．（4分）（2014•嘉兴）在按书本装置测定空气中氧气含量的实验时，当装置内的氧气低于一定含量时，红磷就不再与氧气反应，从而导致测量结果偏小．有老师对该实验进行了改进，装置如图所示，在一容器中倒入刚拆封的“暖宝宝”黑色粉末，再在上面放足量的白磷，迅速扣上烧杯，随后白磷自然，利用这一装置可更准确地测定空气中氧气的体积分数．（1）黑色粉末的主要成分是什么？对此同学们做出了以下两种猜想：猜想一：该粉末可能是木炭粉；猜想二：该粉末可能是铁粉．