搜索
当代大学生角色人格之民主关怀【摘要】：人格教育是在素质教育讨论中所引发的一个热门话题。大学生群体角色人格，我们就可以理解为大学生群体所应具有的素质。本文以社会学的“角色理论”为基本理论基础，从社会学的基本概念“角色”与人格的社会规定性之间的联系入手，撷取角色人格这一视角，在多学科的视野里来解读当代大学生人格教育。从角色的行为来看，角色的扮演者的价值观决定他们的行为取向，使具有不同的气质人格的他们在行为中表现出一种趋同的行为模式，从而形成与角色相对应的人格特征。所以，我把价值取向看成人格要素的核心所在，也据此把价值取向作为本论文的主线，从而使文章的论述和结构前后保持贯通。从某种意义来说。当代大学生因其是一种较特殊的社会存在而备受关注。“当代大学生”这个社会角色在与社会环境(社会、学校、教师)的联系中得到确认、设定和归属。在特定的文化背景下，当代大学生角色人格的塑造突出了自由、平等独立的特性，反映了这个时代的大学生的民主价值取向。随着大学生的主体意识的增强，大学生角色人格的民主诉求就会愈发突显。在现实教育活动中，当代大学生角色人格的民主诉求对教师的权威是一定意义和一定程度上的对立，因此，这种诉求更期待教师的关怀回应。现代意义上的认同更表现为一种宽容的认可态度。这意味着我们所面临的选择性和多样性不断增多，意味着不同的生活方式和文化选择将得到合理的尊重。至此，可以看出，认同的外延已经延伸为一种宽容的生活态度。在这种态度的关照下，现代的自我才得以真正地多元发展。当代大学生权威认同已呈现出多元化、多层次的特点。透过对认同的现代涵义的理论分析，才能真正感知认同态度所体现的关怀，才能对教育民主关怀的现实途径来进一步地探讨。借此，文章想表达的是一种境遇关怀，把学生的实际因素放到了最优先考虑的位置。现代的教育不应只停留在对学生进行单一功能的限定或约束，即你们只能做什么和只能怎么做；而实际中学生的选择会更加侧重于我想做什么。只有了解学生所处的境遇和需求，只有适应这个现实而变革，教育才能保持生命力，才能继续开发和指导人们的生活。在现实教育活动中，更关键是教师如何发挥价值引导作用。论文是想通过对当代大学生群体角色人格特点的深入分析，看到他们需要帮助和服务的方向，来确立一种新的教师观。这种新教师观要求树立师生平等的观念，强化教师的服务意识。【关键词】：大学生角色人格民主关怀人格教育认同权威认同【学位授予单位】：山西大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2003【分类号】：B848【目录】：前言:(研究意义与研究语境)7-8一、人格教育与角色人格8-18(一)人格教育9-141、高校人格教育的意义9-122、高校人格教育特性12-133、高校人格教育原则13-14(二)角色人格:14-181、角色与人格14-152、角色人格的影响因素153、角色人格的互动框架15-174、角色人格的选择:价值的自我选择17-18二、当代大学生角色人格的民主诉求18-26(一)当代大学生角色人格认知及特点18-211、当代大学生角色人格的认知18-202、当代大学生角色人格的特点20-21(二)大学生角色人格的文化影响因素21-231、社会文化的影响21-222、大学文化的影响223、教师文化的影响22-23(三)当代大学生角色人格的民主诉求23-261、时代精神的反映23-242、时代精神的价值体现24-26三、当代大学生角色人格的民主关怀26-38(一)对传统人格的反思26-301、传统权威人格26-272、社会主义建国初期的理想人格塑造27-293、改革开放时期的人格塑造29-30(二)关怀的回应30-381、民主与权威的冲突30-312、教师的权威与当代大学生的权威认同31-353、认同的关怀35-38结语:38-39参考文献:39-41后记:41-42本论文购买请联系页眉网站。