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中国教育市场分析关于****为什么加盟********CI形象识别系统投资及效益分析加盟条件及申请程序加盟申请表加盟问答－2004年版－欢迎加盟****互惠互利实现双赢！提供一流教育平台共享知名教育品牌统一教育运营模式共享丰富教育资源目录前言近年来，随着知识经济的风起云涌，旧的市场阵地被不断的蚕食，而新的市场又被不断地开辟出来。特别是新经济的发展，教育市场得到了空前的发展，并且日益成熟起来。教育的产业化、国际化的发展，使得教育培训机构得到了空前的发展，教育培训是最有价值的投资项目，为全球的战略投资家所推崇。当前的社会形式使人们感到，生活的节奏更快了，知识更新的频率更快了，竞争的残酷程度加深了。新的职业生活的挑战与岗位竞争的压力，使人们困惑了，茫然了。出路在哪里？接受再教育，接受职业教育，重返课堂，进行“充电”。庞大的“充电”大军，形成了规模庞大的教育培训市场。就目前来说，中国面临两大发展机遇，二零零八年奥运会，商机无限；加入WTO，使人们的职业与生活变得更加国际化。就教育来说，远程教育、高等教育、MBA教育、职业证书培训、英语培训等将要继续升温，并将持续火上几年。目光敏锐的商人，早就瞄上这块市场，从中寻找自己的发展机遇并用为自己的事业重新定位。就全国的教育培训市场来讲，发达城市和地区的激烈竞争联合效应也会波及到周边地区和经济发展相对滞后的地区。随着西部大开发、长江经济板块、珠江经济板块、黄河经济板块、东北第四极的迅速崛起，全国社会各阶层的人士，为从容应对千年大计、沧桑巨变，不断地给自己加压、充电去适应瞬息万变、机遇迭现的社会。过去大学生的那种“皇帝的女儿不愁嫁”、“一分定终身”的时代已经一去不复返了。因此，终身接受再教育，己成大势所趋。举办教育培训，一本万利，发展空间不可限量。精明的投资者应该把目光聚焦到这里。投资教育培训领域有几种方式：一、独立投资方式要求投资者对市场运作有很强的驾驭能力、丰富的管理经验，且具有相当雄厚的经济实力。二、借助外力合作办学投资者可以借助合作方提供的办学资格、经营方略、管理经验进行经营。这种投资方式特点是减少投资、节约成本、风险容易控制，只须向合作方交纳一定的费用即可。这种投资类似于特许经营，借枝生花，本小利厚。在投资领域，寻找一个好的项目，是得到丰厚回报的前提。在林林总总的项目中，教育培训无疑是最易操作，回报最快最丰厚的。这是一块诞生成功人士的神奇土地，这是一个充满诱惑且前景广阔的市场。****以独特的服务、丰富的办学经验，助您走向成功之路！第一部分：中国教育市场发展分析2002-2003年度，是中国教育行业发展比较迅速的一年，这期间经历了我国政府和国家教育部领导的换届；第一部民办教育法典――《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施细则的出台；以及“非典”的冲击，这些事件对我国教育事业已经或必将产生深远的影响。中国教育行业最引有关注的法律法规是《民办教育促进法》，这部法律于2002年12月份在九届全国人大常委会第三十一次会议上以高票获得通过，与之配套的《民办教育促进法实施条例》与《民办教育促进法》一起于2003年9月1日正式生效。《民办教育促进法》对民办学校的设立、教育教学及资产财务管理和监督等具体规范，合理回报及政府的扶持和奖励，政府有关部门监督，民办学校的法律地位保障等众多民办教育投入者极为关注的问题有比较详细的规范。中国教育行业在过去几年的发展过程中，基础网络、校园网、教育资源等建设取得令人关注的成就，远程教育、教学软件等获得了长足的发展；“国家贫困地区义务教育工程”和“西部大学校园计算机网络建设工程”的不断落实，中西部地区的教育现代化建设，拉近了与东部地区教育水平。教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点。随着中国加入WTO，经济全球化进程加快和知识经济时代的到来，国家和人民对高等教育的要求越来越高，支持也越来越大，这给高等教育的发展创造了空前机遇。而面对高等教育国际化的大趋势，中国高等教育既面临来自发达国家高等学校的挑战，也面临国内兄弟高校的激烈竞争。各教育培训机构应积极探索如何在中国高等教育的改革、发展中采取对策，抓住机遇加快发展，迎接挑战。1.远程教育按照《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的大力发展我国现代远程教育的要求，中国国家教育部从1999年开始，已先后试点多所高等学校开展现代远程教育试点工作。2002年，中国国家教育部再投资3.6亿元振兴远程教育，到2002年底，全国已有67所高校开设了网络教育学院。在未来几年的工作计划中，国家教育部再次强调大力发展现代远程教育，以推进教育信息化，并完善以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育平台。随着现代远程教育试点的不断深入，更大范围内探索和总结基于计算机网络条件下的现代远程教育教学模式、管理模式和运行机制，国家教育部进一步落实《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院，开展现代远程教育试点工作的几点意见》（教高厅[2000]10号）的精神，将现代远程教育试点作为各试点学校的重要工作，加强领导，统筹规划，加强现代教育技术的研究与应用，加快教学资源的建设，积极探索现代远程教育的人才培养模式和教学管理制度。采取切实有效措施，把教育教学质量始终作为试点工作的生命线。在中小学远程教育市场，由于“非典”的暴发，使得这一市场迅速得到人们的认可。许多地区教育主管部门充分利用网络和电视平台，如北京市教委依托多家网络学校在暑假开设网络“空中课堂”。在农村远程教育方面，国家教育部一个工作重点就是推进农村中小学DVD教学光盘播放系统、农村计算机信息接收站和农村乡镇中心学校多媒体教室的建设。2.高等教育全国普通高等学校为1022所；普通高等学校招生数和在校生数分别为108.36万人和340.87万人；全国招收研究生7.25万人，其中博士学位招生1.50万人、硕士学位招生5.73万人，在学研究生达到19.89万人；全国成人高等学校962所，招生100.14万人，毕业82.57万人，在校学生282.22万人。全国高等学校在校生总数(包括成人高等学校)为623.10万人。高等教育的体制改革取得了显著成绩，结构逐步优化：近几年来，体制改革迈出较大步伐，办学体制逐步突破政府包揽办学的旧格局，正在形成多种形式办学的新格局；投资体制改革逐步改变单一依靠财政拨款的旧体制，正在形成以财政拨款为主多渠道筹集资金的新体制；管理体制改革在共建共管、合作办学、学校合并、协作办学和转由地方政府管理等五种形式的改革方面都取得了较大进展，并正在逐步加强中央教育行政部门和地方教育行政部门对教育的统筹管理；高等学校入学考试的改革已开始起步，目前已普遍实行3+X的考试改革方案，高考录取工作也将实现网上录取，高等学校入学考试及录取工作将更科学、更公正、更公平；学校内部管理体制改革进一步深化，学校主动适应社会依法自主办学的能力和自我约束的能力有所增强。高等教育的体制改革和结构调整紧密结合，层次结构和科类结构也逐步趋向合理。将为培养适应21世纪需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才奠定重要基础。成人高等教育是我国高等教育中重要组成部分。经过多年的实践的探索，形成了成人高等教育改革和发展总体目标，即：动员社会各方面的力量大力支持、积极兴办多种形式、多种规格的成人高等教育，进一步增强和拓宽社会成员接受高中后教育的机会和渠道，使成人高等教育为经济和社会发展提供更加广泛的服务。高等层次岗位培训、大学后继续教育是成人高等教育的重点，学历教育是成人高等教育的重要组成部分。为实现这个总体目标，国家采取了多方面的措施，如大力推进成人高等教育管理体制的改革，强化成人高等学历教育质量控制机制，合理调整成人高等学校的设置和布局；鼓励支持社会力量办学等等。现在，我国成人高等教育呈现出勃勃生机。高等教育的对外开放与国际交流合作逐渐扩大。1978年以来，国家向100多个国家和地区派出各类留学人员27万余人，已有9万多人学成回国；接收各国来华留学生21万余人；高等学校聘请外国专家、学者和教师来华任教或短期讲学4万多人次。通过对外开放，积极吸收和借鉴国外的有益经验，促进了教学质量和科研水平的提高。3.MBA教育我国真正开始MBA教育的时间不到10年，而迈出国际化MBA教育步伐也才几年的时间。虽然时间不长，但MBA在我国的发展势头却不能小觑。据统计，在我国有MBA办学资格的学校有62家。而国内高校、企业引进的国际MBA课程班则多不胜数。在不久前北京召开的全球MBA巡展上，很多未涉足中国MBA教育市场的外国名校的负责人也纷纷表示，已将在中国开设办学点或分校的计划列入了时间表。一时间，中国MBA教育市场成了国内外学校争分的大蛋糕。MBA教育在中国的火爆，得益于多年来中国经济的持续、稳定增长，得益于在华的各类企业勃蓬发展势头和同国际市场接轨的必然趋势。随着社会越来越向商品社会倾斜，MBA教育作为诞生企业家和职业经理人的孵化器，它在中国的出现和高速发展完全是时代和社会的要求。中国MBA在不到十年的历史里，确实为社会培养、输送了一批高素质的工商管理人才。MBA教育具有“三高”：面对的层面高、教材含金量高和师资力量要求高，因此它的收费也比一般的研究生教育要高。但从目前中国整个MBA教育市场来看，情况却不容乐观。这主要表现在：国内高校MBA教育普遍师资薄弱、教材落后、课程缺乏实操性；另外，国内学校的MBA教育的教材设置普遍上未能同国际MBA教育接轨，由于缺乏专业编写人才，缺乏有说服力的案例，因此本土MBA教材存在着重理论轻案例、重共性而轻个性的弊病。目前的MBA学习大致有两种形式：一是脱产的；一是在职的。大学自办的MBA几乎都是脱产学习，不过学制比较长，最少两年，多则三年。中外合办的通常称为EMBA，多为在职学习，学制较短，大部分不超过两年，有的甚至一年读完。MBA的学习模式主要以小组作业、演讲和案例分析为主，个人独立完成的作业和考试一般只占评分的50%。在小组讨论、学习的过程当中，通过大量的互动，同学之间能够互相交流，相互学习。不论大学自办还是中外合办，一般都可获得相应的学位，合办班还会授予国外学位。我国的MBA培养院校从1991年的9所扩大到现在的62所，分布在全国27个省市。1991年，全国首批招收的MBA学生仅86人。目前全国入学的MBA学生12173人，累计招收MBA学生47000人，在校MBA总数达到32393人，MBA毕业生总数已经超过1.5万。随着社会主义市场经济体制的逐步成熟和经济的持续增长，我国对MBA存在巨大的潜在市场需求。专家预计，到2006年，我国MBA报考人数将超过10万人，招生人数接近4万人。据前面统计，到目前为止我国本土培养的MBA学员不够两万人，而国内人才市场每年所需拥有MBA教育背景的人数至少不低于3万人。我国目前约有23万国营企业，21万外资企业，至于中小型的私营企业那就无法计算了。目前我国本土培养的MBA人才正以每年6～7%的速度增长，但比起这几年来国内各类型企业的增长速度，这个增幅显然无法满足市场的需要。从目前人才市场来看，MBA人才的缺口越来越大。近年来，社会出现了很多中外院校联办MBA课程班，由于它们一般的准入门槛相对较低和专业的多样化，受到很多白领人士的青睐。很多教育专家也认为，这是MBA教育走向大众化的第一步。衡量一种教育的好坏，关键是看它能否为市场输送够质够量的人才。MBA教育也一样，它的出发点不应是“让什么人受教育”，而是“能培养出怎样的人”。因此MBA教育要想在中国取得长足的发展，要想担负起“培养中国商业界领袖”的重任，最有效的方法是让它大众化，让更多有志于驰骋商海的人有机会接受专业教育，并最终由市场决定哪些人才真正配得上MBA教育，配得上“中国商业界领袖的职业教育”。4.职业证书培训据调查资料显示，90%的公司认为，制约企业发展的最大因素是缺乏高素质的职业化员工。因此，职业经理人已经成为全球首选的“黄金职业”。中办和国办印发的《2002年至2005年全国人才队伍建设规划纲要》中明确规定，在未来的三年内，企业将“建设一