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.1页MS-EEPO课例执教者:欧东妮人教版小学语文三年级上册《习作三》作文讲评课教学设计。课型:要素组合方式课时:小课教学目标1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。2、通过评改，教给学生修改习作的方法。3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。教学重点和难点教学重点：学习习作中自改互评修改方法。教学难点：学习围绕习作要求进行点评。通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。听+看+说同学们，上一节课我们上了进行了关于秋天的习作，这一节课我们继续对我们上次的习作进行讲评。（课件出示习作要求）学生齐读习作要求。通过佳作欣赏，是学生明白习作的方法，初步感知作者怎样按顺序抓住重点把观察所见景物写出来的，同时也刺激其他学生把习作写好的愿望。听+说+想+做1、在这一次的习作中老师最欣赏的是李秋宇小作家写的《秋天的景色》请同学们大声朗读他的习作，想一想这篇习作怎么地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？2、生说听后感受。3、通过大家的交流，我们知道这两篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为他们掌握了写景的方法。（课件出示：(1细致的观察、2合理的想象、3表达富有个性、4、能按习作的要求进行习作）4、齐读写景的方法。通过“病文”修改，是学生明确怎样才符合习作要求，怎样不符合习作要求和应该怎样修改。修改过程中通过让学生合作的方式进行学习，能增强学生的合作意识和团队精神。看+说+想+做1、请同学们认真观察看看这篇文章。2、学生说说文章的毛病。3、学生按修改要求自行修改习作。4、四人小组合作交流修改意见。5、全班交流修改。教师随机评点。小结并出示修改方法6、学生齐读修改方法。7、俗话说：“好的习作是改出来的”，经过你们这么一改，秋天就能给人们留下深刻的印象了。如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。8、学生自己修改习作《语文课程标准》第二学段的习作目标中指出：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作中的快乐。通过分享习作中的成功之处让学生知道写什么，怎么写。做+说+看+想1、四人小组在小组里读读习作中自己最满意的片断，说说自己在文中运用了哪些好词佳句，再由小组推荐出最优秀的片断供全班欣赏。2、小结通过这节习作讲评课，你学会了修改作文的哪些方法？3、展示和欣赏。2教学素材复习导入（1分钟）出谋划策12分钟分享成功4分钟佳作欣赏（3分钟）